7月1日上午，在学校藏书阁举行的中原名师联盟集中研修活动中，有幸聆听了河南师范大学外国语学院的王彩琴讲授的讲座《初中英语课堂教学设计对师生心智提升的影响》，受益匪浅。
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王教授以Date导入，由建党节谈到香港回归，说到加拿大的国庆节，渊博的学识和开阔的眼界，一开场就抓住了学员们的注意力。 讲座持续了近三个小时，整个会场座无虚席，气氛热烈，笑声，掌声不断，她风趣幽默的授课风格和对教育的真知灼见，给在座的每一位老师都留下了深刻的印象。下面从几个方面梳理一下自己的收获。
一、不一样的开场。导入作为英语课堂的第一步，至关重要。王教授从历史上的今天，用日期引出七月一日这个特别的日子和其背后丰富的文化内涵，既直观生动的告知我们可以用日期来链接时政热点，引爆课堂，又让我们为自己知识的贫乏深感惭愧。作为老师，要不断学习，与时俱进，要用自己的学识和格局让学生折服。所以终生学习，不断的提升自己应该是每一个优秀的老师的追求。
二、独特的个人魅力会为你加分。不同于以往的专家，王彩琴教授的讲座不仅从内容上给了大家很多的启发与灵感，其鲜明独特的个人魅力更是让大家印象深刻。英语，普通话与方言的流利切换，生活化情景化片段的插入引用，时而旁征博引，时而妙语连珠，时而犀利深刻，时而诙谐幽默，在场的老师们都觉得非常享受。作为老师，我们也应该向王教授一样，让自己的个人魅力点亮课堂。
三、学生心智能力如何培养？
心智是一个人的各项思维能力的总和，感觉、观察、理解、判断、选择、记忆、想像、假设、推理，并指导其行为，只有一个心智健全的老师才能培养出心智健全的学生。语言教学是培养心智的最好途径。王老师在教授这一概念时，设计了一个这样的任务：用the, hit, the, dog, suitcase, big, a, man, with这一系列单词引入，让所有学员用这些单词组成一个完整的句子，然后给出了至少十种答案。这个例子诠释了在英语学习中如何对学生进行概念构建能力的培养。
四、不要迷信教材，教材是为教学服务的，必要的时候甚至可以改写。在分享仁爱版教材课例Rainforest时，王教授根据语篇结构对课文进行了改写，从新提炼主题句和主题段落结构。这一点对我触动很大，想起来之前有一位小学英语老师自创的故事教学法，也是改写课文，用故事的设计和角度重构了文本，极大了调动了孩子们的英语学习兴趣。我们也应该重新树立正确的教材观，在最优化教学效果的大前提下，大胆整合改写或者补充教材内容。
五、思维导图助力英语教学。
在阅读课Rainforest的第一步，王教授就用头脑风暴的形式和思维导图的结构，清晰的梳理了课文内容，直观而且形象：在后面对城市农村和动植物的比较举例中，也运用了图表对比的形式，而且王教授非常强调课程设计的逻辑性，思维导图无疑是最佳的辅助工具。
六、课堂设计注重逻辑性，完整性，实用性和延伸性。
每一个教学环节之间要环环相扣，清晰有条理，比如她以would you mind……？这一课为例，根 据学会道歉表达不满这一语言功能目标，把课堂活动的设计分为五步“悟、做、思、猜、用”，最后的作业和活动很好的体现了课堂内容的延伸和拔高，让学生有话想说，有话能说，有话会说。在讲授be going to结构谈论职业梦想这一课时，以高中梦、大学梦、就业梦、家庭梦为主线，通过一系列活动让学生在语言环境中掌握语法结构。在创设语境的过程中，要注重交流的时间，场合，内容，目的、表达的情感以及参与者之间的关系，学会从Who where when what why How六个角度去解读文本和自己的教学设计，并考虑到文化背景在语用和语言意义上是否得体。
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反思自己下午的那节课，单个的活动环节设计应该都没有问题，最大的问题是整个课堂环节的流畅性和逻辑性不够，换个切入的角度效果会更好。
在讲座最后，王彩琴教授用了两句名言“The best teachers are those who show you where to look,but don't tell you what to see” “To teach is to touch lives forever”教师就是那个指引你前进的人。教书就是触摸生命，用一颗心去撼动另一颗心。这些引领让大家明确了努力的方向，也更意识到了肩上的重担与责任。
感恩遇见，感恩王教授的精彩讲座，高人指点，名师指路，还需回家自悟，以上是我的点滴感悟，晒出来与大家共同进步！
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