这是一节作文公开课，这是一节作文讲评课。
授课的老师从全班五十多位学生的作文中挑选了六篇来讲评。授课的老师让这六名学生上讲台朗读自己的作文。一个学生读完了，老师让全班学生来评议。在同学评议之后，老师再作点评（既点评学生的作文，也点评同学的发言）或补充。六篇作文讲评完之后，老师还讲了作文拟题方面的知识、方法和要注意的问题。最后，老师还布置了作文，让学生课后去完成。
听了这节公开课后，我有以下体会和想法。
一、作文公开课很少上，特别是作文讲评课就更少了。这节课具有很大的借鉴意义。
二、这个老师作文批改很仔细，为上这节公开课做了很充分的准备。
三、这个老师有比较强的课堂驾驭能力。作为作文讲评课，学生会怎么说、怎么评，这是事先无法预设的。老师能对学生的课堂发言即时作出点评，有比较高的教学水平和专业水平。
四、这六篇作文无疑是写得比较好的作文。作为作文讲评课，是不是一定得选那些写得好的作文来讲评？选一篇中等的作文，甚至是差的作文，是不是更有意义？
五、学生和老师对这六篇作文的点评都是从拟题、开头、立意、语言、结构、主旨等方面来进行的，是不是也可以一次讲评一个专题或方面？这样，学生的印象是不是更深？收获是不是更大？
六、如果老师课前能将这六篇作文拍成照片，上课时再用多媒体展示出来，让学生边看边听，边听边看，比让学生只听一遍就发言、点评，效果会更好因为这样，学生获得的信息更多，准备也更充分，点评也就会更有针对性。
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