“一起玩。”珺珺兴奋地拿出装乐高的箱子朝我说道。
“玩什么？”我刁难似的重复问了几遍。
珺珺还是说一起玩。
我呢，着魔似的就是不停止这个显而易见的问题。
“你想玩积木？还是想玩拼图？你不说，妈妈怎么知道你想玩什么？”
被我这样的追问，珺珺扔了一句“不玩了，收起来。”便大哭起来。
哎…
今天从机构回来之后，我的负面情绪也形影不离地跟着进了家门。
最后集体活动时，老师让珺珺站到台子上。
问了一次、两次，第三次才理解。
怀疑他没明白日文的“立ってて”（站立）的意思。
然后老师问他：“你的手在哪里。”
珺珺看似抬了下手，但老师没发觉，再问了一遍。
珺珺呢，没回答，而是重复说了一遍问题：“你的手在哪里。”
怀疑他压根就没理解这句话的意思吧。哎…
近期他的陈述性语言（主动语言）丰富了很多，因为他在模仿我们说话。
但对于问题的理解，还是进步很显微。
好好调整下情绪，不能带着这样的态度面对孩子。
先从最简单的入手，让他理解“どこ(在哪里）”、なに(什么）”等的意思。
一口吃不成胖子。以后有些地方可以稍稍“为难”下他，但绝不能像今天一样让孩子有负担。
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