很多危机有明显的前兆，都散落在日常生活中，可是很多都没有被看见，为什么呢？要做到对学生危机的有效干预，无论老师还是家长，首先要做到的就是，眼里要有人。
一切身体的不适或者问题，除了外伤或者意外伤害之外，几乎都是由心理问题导致的，身心健康是一体的。正如中医所说，怒伤肝，忧伤肺，思虑过多伤脑。因为身体是有记忆的。人的喜怒哀乐忧思等心理活动，都是一股股能量。如果这些情绪能够自由表达，也就是这些能量能够顺利流动，那么，就不会有压抑，焦虑等心理障碍，也就会身心健康。如果家长和老师眼里有“人”，知道是人，哪怕是孩童婴儿，也都是会有喜、怒、哀、乐、忧、思等心理活动的，并且能够允许这些情绪及时得到合理地释放或者宣泄，那么，就不会或者很少会出现学生的危机事件。
眼里有人，就知道人是有差异的，而且尊重差异性，“一龙生九子，连母十个样”。所以，就不会拿人与人作比较，而是看人之长，容人之短，用人之优。没有比较就没有伤害。赞叹骏马的奔驰，也允许赞叹蜗牛按照它自己的速度行进，也就不会有焦虑，嫌弃，自卑，郁闷甚至抑郁等。知道了差异性，就会帮助学生在平时的生活学习中感知发现自己的优势，扬长避短，活出接纳、自信和自己的强项。当然，这也需要国家和社会等大环境的配合。
一个人眼里永远只能看见他自己内在有的东西，也只能感知到他自己感知过的东西，正如一个学生只能解答出他学会的题目一样。一个人的认知会影响心理。所以，眼里要有人，必须首先要有自己，要能够很好地感知自己，能够很敏锐地觉察到自己的感受，才能够很好地感知到孩子或者学生的感受。老师或者家长眼里心里如果只关注事情和结果，眼里心里连自己这个人都没有，不知道自己的身体或者心里不舒服，或者根本屏蔽隔离掉自己的感受，他也就不可能很好地感受到孩子的真实感受，或者，会自动屏蔽隔离掉孩子的真实感受，也就会对孩子的症状“视而不见”。所以，父母老师要先学会识别自己身上的不良情况或者不良症状，才能学会识别孩子的不良症状，就是我们常说的“感同身受”，这样，才能真正有效地干预可能的危机。“孩子是家庭的复印件”，“什么样的老师带出什么样的学生”，是有一定道理的。原生家庭或者养育者的状况，直接影响着学生的心理状况。
佛家说，“相由心生”，也就是心理学上说的投射，外物皆镜，照见的都是自己内在的东西，所以，感知自己，要从心出发，感知自己内心的声音，所有有违良心的，都会留下疙瘩或者阴影，一旦过度上脑，就会出现焦虑、恐惧，幻象，日积月累，就是心理或者身体方面的毛病。与自己的心链接上了，才能链接上孩子的心。眼里有人，要帮助孩子倾听他自己内心的声音，要允许孩子跟着他自己内心的声音走，做他自己，活出他自己的生命色彩，而不是活给别人看的，更不是为了父母或者老师的心意而活。否则，就会在强迫或者被迫中压抑，导致能量流通不畅，形成淤堵。也就是要鼓励孩子尽量活出真实。心无挂碍，便无有恐怖。心的失链，是一切问题的根源。
生命是最奇妙又复杂的存在。学生危机的形成不是一朝一夕的，它的有效干预和解除也不是轻而易举的，只能慢慢来，意识先行。“长长的路，慢慢地走------”
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