国庆外出坐火车，旁边是一对母子。和别人没什么不同，看看杂志、刷刷手机、听听歌。我在旁边，抓紧时间写我的文章。
忽然听到那个妈妈小声嘀咕了一句：“别听了，你背背英语单词不行啊！”满嘴的南方口音，嗯，都说江浙沪一带，家长特别重视学习，果然如此。
儿子好像没理她。
妈妈不吭声了，低头玩自己的手机。
过了一会儿，妈妈忽然又发飙“叫你别听了别听了，少听一会儿不行啊？！”儿子嘴里咕哝着什么，妈妈忽然就把儿子的手机抢过来。
然后——并没有背英语，而是拿出了数学题来做。
只见妈妈打开2本册子，开始仔细看起来。妈妈看一眼左边，再看一眼右边，哦，原来在对答案——我就纳闷了：对答案，用得着妈妈做？这么大的人了，自己不能对？儿子不知道在干什么。
妈妈对几题，就转过头去对着儿子嘀咕：“你看看你错的！”儿子好像并没什么反应。
然后妈妈又转回头继续对答案。
然后又嘀咕儿子“你看你错的！”
这么反复几个回合，引起了我的注意。我留心了一下，他做的那个是纯计算练习，八年级的。我偷拍了一张照片。
我心里想：都初二了，还要专门练习计算题？看来计算不过关啊！
不由得就想到，自己在家长会上和家长反复阐述的：为什么要要求10以内（以及20以内）的加减法有一定的速度和正确率，过去的教参直接明确要求“每分钟10题，正确率不低于95%。”
因为这是基础的基础啊！
看看，小时基础不打好，国庆外出还要在车上做题，真惨！
我正在心里义愤填膺、发表议论，旁边的妈妈不再帮孩子检查了，也可能是检查完了，最后来了句“还是要多练！”结束了数学计算题的检查。
奇怪，也没让孩子把错误都改了！？这是做的什么题呢？
多练两个字，就能提高孩子的计算了？看样子这孩子并没少练啊，为什么还是不行？
还得分析问题的原因。
计算不过关，问题出在哪儿？是加减法有问题，还是乘除法有问题，是进退位有问题，还是分数小数的计算不扎实？……离我的中考过去20多年了，对现在的数学学习，我没什么发言权，但是万变不离其宗。计算嘛，无非就是那些。不找到原因，一遍一遍地做，有可能是重复错误。
这个妈妈的水平也就这样，孩子的水平能高到哪儿去呢？（别拍我啊！）
所以为什么经常是“学霸生学霸”。这不是什么阶层固定，而是因为，你做学生的时候，就不会当好学生，你做父母的时候，又怎么有经验和方法，教给自己的孩子呢？
妈妈拿起自己的书又看了起来，孩子也不做声了，消停了一会儿，我以为他们的列车学习任务到此为止了。
谁知道，没过几分钟，儿子又把一本书往妈妈面前一推，妈妈说“不是有音标吗？”
嗨，又学上英语了。（容我腹诽一下：这学习也太没有计划了！）
儿子说：“这本书里没有音标！”
妈妈说：那你自己查好了，你学习还要配个秘书啊？
我心中一动：也许，这孩子真的需要一个学习秘书，很多事他并不是不能自己做，而是不想自己做，或者是隐隐有一种心理不平衡：凭什么我要学习，你们却玩儿呢？那我就不断地支使你，让你也玩不成。
可是，这样学习，效果真的好吗？
我正在胡思乱想中，听到孩子回答他妈妈：“对，就是需要一个秘书！”看来被我猜中了！
妈妈只能无语。
我又偷瞄了一眼他的英语单词书，一看就是纯单词书。
我又要腹诽了：为什么都初二了，还要专门背单词呢？单词还要专门花时间背吗？这样学习效率也太低了，又枯燥又低效！
这对母子不可谓不重视学习，不可谓不刻苦努力。但是我敢肯定，孩子的学习不理想，而且绝对不是优秀，因为他的学习方式决定了这一点。
首先，学习要打好基础。才不至于整天堵窟窿、擦屁股。
比如这个孩子，一看就是基础不好，平时欠账太多。越往后学，越觉得处处学得都不好，都得补课。可是，哪有那么多的时间呢？本来刻苦就不容易，平时基础不好，肯定学习起来速度也不快，现在想专门拿出时间来补课，有点儿痴人说梦。
其次，学习要有计划性。才不至于想起什么学一阵。
说好了学英语，结果拿出数学计算题，计算题没有弄清楚，又拿起英语。这样缺少计划性，学习当然没有效果。感觉只是想给自己一个心安——你看，我没玩吧，我一直在努力。可是，有什么用呢？你的目标不是感动谁，让谁肯定你努力，而是拿出优秀的学习成绩！
再次，学习要有明确的目标。才不至于稀里糊涂。
比如这个孩子，应该确定好具体的目标：
计算题检查、订正50道。
英语单词背会50个。
能落实就很好了。
最后，学习要有整合的思想。才不至于事倍功半。
我比较反感那种把英语拆成：单词、语法、句型，把语文拆成：阅读、写作这样的学习和复习方法，这样的话，一门功课变成几门，一项作业变成几项，就连报班都要报好几科，怎么学得过来呢？
真正的高手，都是擅长打组合拳的。
比如：
踏踏实实读一篇英语课文（或语文课文），把里面的单词（字词）认会，把句子读准，高年级的可以把课文中的句子进行句式、语法分析，然后读熟练、背下来（更好），有可能的话再仿写一篇，这样就同时练了字词、句式、语法、阅读、写作，不是能够提纲挈领，以一带多吗？
而数学，平时带着，每天都练20道计算题（没时间的话就10道），批改、分析、改错，找到经常错的题（高年级找到经常错的某一步、某几步），看看到底为什么错，有没有共同点，然后针对这个点进行练习，这样才有效。
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