今天参加了2场读书会。
一、第一场早上5点半学霸黄老师的读书会。对自认不习惯早起猫头鹰型的我着实不易。迷迷瞪瞪爬起来，换个房间闭着眼躺着听，实在想安抚一下艰难的自己。却看到黄老师已经略施粉黛，在直播间主持了。也在思考是否自己要调整生物钟了。
黄老师精心准备和组织，从结构到流程很清晰。分享10条精神中的5个，五位老师分别主讲分享。每位老师都有自己的视角、自己的思考、自己的经验体会。读书会，既有读，更有会。在会的过程中，碰撞许多火花。比如吴老师举的学生打架的例子，独特的视角化解了难解的矛盾。戚老师考9分孩子的例子印象深刻，看到了一位焦点老师的用心以及焦点的魅力。
二、下午抽空断断续续地参加了刘老师《儿童与青少年焦点解决短期心理咨询》的读书会。虽然这本书正在学，却没有仔细读过。刘老师精心准备了领读内容，并就某些思考的面向进行讨论。讨论过程中老师们的分享又有许多碰撞和思考。
序一：我们如何培养“相信孩子有无穷潜力”的信念？当我们是孩子时，有没有被信任过呢？如果没有对我们的成长有何影响呢？被相信我们有解决问题的能力，对我们的成长又有何影响呢？保持一颗陪伴孩子寻找方法的心，让孩子发现自己的优点，产生更多的信心与能力去面对，让孩子和父母体验到彼此的善意与资源，重新建构孩子与父母的关系，时刻相信孩子是有理由和能力的，父母是爱孩子的。
序二:人本主义精神。强调专注、尊重与了解当事人，不吝惜赞美与欣赏当事人的用心与能力，放下成见，协助找出各自想要的正向目标。与儿童的工作需要把父母与主要照顾者以及身边的重要社会关系网络连接起来，注重成人的合作与参与。
序三:《向儿童学习》
1、不用病理学的眼光看待人类行为，不特别去探究问题的根源；
2、运用当事人本身的资源，协助当事人达到改变的目标；不以抗拒改变的观点来看待当事人，强调尊重当事人是具有能力的重要性；
3、对问题之焦点不在于探讨问题发生之分析及解决，而在于换个角度去思考，如果不发生问题时会有什么“好”的不同；焦点解决视当事人整个家族与咨询师为一个系统，包括当事人家族、咨询师以及家族次系统和咨询师次系统交互作用，全都包括在整个咨询系统之中，彼此互相影响;每个人都是解决自己本身问题之专家；
4、儿童自己有能力，有意愿尝试从错误中学习应用问题之能力。
最后朱老师向儿童学习的分享很生动形象，印象深刻。儿童是天生的焦点专家以及怎样诠释儿童是天生的焦点专家，学习了。
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