阅读相伴，腹有书香

       

阅读相伴，腹有书香

我是一名来自一线的小学教师，互加计划在假期为我们提供了这么好的学习平台，让我受益匪浅。通过这几次听时朝莉老师讲解的阅读课，我感触很深。借着简书这个平台，把我的一些感受写下来:

      一、范读激发兴趣

还记得第一课上，时老师那娓娓动听的声音，让我沉浸在课堂中不能自拔。我们成人尚且如此，何况孩子，他们更会被美吸引。教师的阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用。教师有感情地范读对学生起着一种巨大的感染力，学生能从中体会到读书之乐、之趣，点燃起阅读的情感之火。陶行知先生说：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。”因此，培养学生的阅读兴趣首先应让学生感受到教师对阅读的爱。

阅读相伴，腹有书香

      二、班级读书会促成阅读兴趣

班级读书会，我们学校一直在倡导，虽然已经开展几年了，但是我也一直很迷茫，阅读课为什么要上，如何上，一直都没有明确的方向，听了时老师的课，豁然开朗:

1.导读课：创造合适的氛围猜书、观察、找最喜欢的片段、电影导入、悬疑导入等等。2.推进课：始终关注学生的阅读进程  把握阅读时间与节奏，不要求对话题做详细回答主题要反复被提及，努力争取家长的参与。

3.主题探讨课不是对故事的简单重复而是回顾是总结是提升。

结合时老师的流程，我回顾了一下自己的阅读课，发现最大的原因在于:准备不足，整本书的阅读不够透彻，没有兴趣的课堂何来生机。

阅读相伴，腹有书香

时老师给我们的几点小提示，更给我指明了方向:

1、班级整本书共读选择仍要结合学生实际，以主题探讨为主,尽力展现这本书的核心价值，而不是面面俱到介绍这本书。教师要先认真阅读这本书。

2.读书课不是语文课  它侧重于精神引领,带领学生穿越于故事中,从书中找到一段自己的经历或者一个自我,为生命的成长汲取营养。

3、低年级的共读多于自读,注意学生浪漫期这一特定时间段内的选书 ;中高年级的自读多于共读，注意学生的全面发展，选材要广泛。防止自读的盲目性与随意性。

      古语有云：“书籍是人类进步的阶梯”。的确, 读书可以增见识，长学问，拓思路，改思维，变习惯，修身养性、休闲娱乐。阅读之路漫漫，阅读教学很难，再接再厉，不断向上。

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