【教学目标】
1.梳理故事情节，用画图的方式，比较两文结构的异同，掌握短篇小说的一些阅读方法。
2.通过礼物的传递，辨析人物形象特征。
【教学过程】
一、明确学法，概读小说
同学们，今天我们来学习第四单元“人生悲喜”中的《礼物》和《艺术品》。这两篇都是与礼物有关的小说。同学们知道哪些阅读小说的方法？（学生自由发言）这节课，我们用整合比较的方法来阅读小说。请大家快速浏览两篇小说，用下面句式说说你的初读感受。
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这是一篇写（关于）_____________________的小说。
预设：
《礼物》是关于爱情（真爱）的小说。
《礼物》是写奉献的小说。
《艺术品》是批判虚伪人性的小说。
《艺术品》是关于不同阶层人的庸俗心理的小说。
……
二、比读结尾，学习读法
1.大家刚才谈到两篇小说给你的整体感受，那么，最让你产生这种感受的是小说哪个部分的内容？
预设：小说结尾部分。
共读两篇小说的结尾部分，由结尾你读出了作者怎样的态度？两篇小说的结尾有何共同之处。
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A吉姆并没有照着她的话去做，却倒在榻上，双手枕着头，笑了起来。“德尔，”他说，“我们把圣诞节礼物搁在一边，暂且保存起来。它们实在太好啦，现在用了未免可惜。我是卖掉了金表，换了钱去买你的发梳的。现在请你煎肉排吧。”
B萨沙由于满心感激而发抖，把一个大烛台放在医师面前。医师张开嘴，原想说一句话，可是什么也没说出来：他的舌头僵住了。
预设：从《礼物》的结尾中可以看到作者对主人公的欣赏，对奉献和真爱的赞扬。从《艺术品》的结尾可以看出作者对医师等人的讥讽和批判。
如果《礼物》是在德拉卖头发的时候就插进来，正面写吉姆卖金表，让读者提前知道两个人买的东西都没有用处，结尾就毫无精彩可言。
《艺术品》直到最后，才让读者直到萨沙幸运弄到的烛台，原来就是医师避之唯恐不及的那个。造成萨沙和医师之间的心理感受的极大错位，一个“快活极了”，一个却尴尬得说不出话来。
结论：两文在情节结构上的相同之处：情节发展过程中，一直把谜底藏着，到结尾部分才把情节的谜底亮出来。这是小说中的“巧合”。
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巧合是一种表现手法。运用巧合可以暗示主题，传达作者的思想；可以使读者充满阅读渴望。
2.这样的结尾突兀吗？《礼物》中吉姆会卖了金表买发梳，《艺术品》中大烛台会再次回到医师手里，从情节发展的角度看，这样安排合理吗？
预设：不突兀。因为前文有伏笔。
《礼物》中对吉姆的古怪神情的描写，对家庭穷困状况的描写，都为吉姆卖金表埋下伏笔。
《艺术品》中萨沙对医师的感激之情和他说的“真实可惜，没有配成对！”，为结尾烛台再次由萨沙送给医师的情节埋下伏笔。
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伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者将要在作品中出现的人物或事件，预先提示或暗示，以求前后呼应。伏笔能使文章结构严谨，还能营造一种出乎意料之外又在情理之中的艺术效果。
同学们，学过的小说中有没有用到巧合或伏笔？
《项链》《珠宝》《百合花》中有伏笔。《项链》中的巧合很突出。
3.比较辨析。
请大家看注释，《礼物》这篇小说选自《欧·亨利小说全集》，是王永年译本。老版北师大教材用的是潘明元译本，题目是《麦琪的礼物》，小说结尾是这样的：
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正如诸位所知，麦琪是聪明人，聪明绝顶的人，他们把礼物带来送给出生在马槽里的耶稣。他们发明送圣诞礼物这艺术。由于他们是聪明人，毫无疑问，他们的礼物也是聪明的礼物，如果碰上两样东西完全一样，可能还具有交换的权利。在这儿，我已经笨拙地给你们介绍了住公寓套间的两个傻孩子不足为奇的平淡故事，他们极不明智地为了对方而牺牲了他们家最最宝贵的东西。不过，让我们对现今的聪明人说最后一句话，在一切馈赠礼物的人当中，那两个人是最聪明的。在一切馈赠又接受礼物的人当中，像他们两个这样的人也是最聪明的。无论在任何地方，他们都是最聪明的人。他们就是麦琪。
大家觉得这个结尾删掉好，还是不删好？请结合具体语句讨论、发表见解。
预设：不删好。原文中“在一切馈赠礼物的人当中，那两个人是最聪明的。在一切馈赠又接受礼物的人当中，像他们两个这样的人也是最聪明的。”写出男女主人公不仅懂得给予对方情感、爱意，而且都非常懂得对方的情感和爱意，他们没有因为礼物成了废品而生气。这种情感至上的纯真行为是最聪明的。作者用“现今的聪明人”与德拉、吉姆做对比，也有对世俗行为的批判。这一段议论，层层深入地揭示了主人公行为值得赞美的地方，使主题更明确，意义更深刻。
删掉好。课文结尾部分，“她还是把这套发梳搂在怀里不放，过了好久，她才抬起迷蒙的泪眼，含笑对吉姆说：‘我的头发长得很快，吉姆！’”还有“吉姆并没有照着她的话做，却做到榻上，双手枕着头，笑了起来。”“我们把圣诞礼物搁在一边，暂且保存起来。它们是在太好啦，现在用了未免可惜。”从这些语句可以看出，两个人心灵相通，互相理解、珍惜对方的爱意。故事本身就已经把主题说得很充分了，这样结尾意味深长，回味无穷。再加上议论段，很多余，大煞风景。
活动小结：
小说结尾有匠心
文末词意俱不尽
深读细思见主旨
三、比较结构，把握情节
1.读小说，我们首先关注的是故事情节和主要人物。请大家梳理出小说各写了什么人什么事，试着用简单的结构图画出情节发展走向，看看两篇小说在情节结构上有哪些异同。
预设：这两篇小说的情节结构有相同之处，又有差别。
示例：《礼物》中，德拉卖了头发为吉姆买表链，吉姆卖了金表为德拉买发梳，这个情节，构成一个圆形结构---围绕一个圆心（目的），做出相同的举动。
学生思考，画图。
预设：《礼物》的情节结构可以是心形---德拉和吉姆各经历一番心理波动后，毅然决然地为对方买了礼物。
《艺术品》也是一个圆形结构，大烛台从医师手里开始传递，转了一圈，最后又回到医师手里。
《艺术品》的情节结构可以画成一个正方形，因为每一个接受大烛台的人刚开始都觉得大烛台有趣，很喜欢，并且还欣赏了一段时间，然后态度发生转折，把它送给别人了。所以，这个情节结构像正方形。
……
2.《艺术品》中，作者为什么要安排三个人之间传递礼物，而不是两个或者更多？
“三”代表多次，小说中三个人物代表社会中不同阶层的人。这样安排更能揭露当时社会庸俗、虚伪之风的普遍性，更具有讽刺意义。
小结：阅读小说，关注主要人物、主要情节，然后用思维导图或简单的结构图梳理主要内容，是很重要的方法，希望大家在以后的阅读中尝试着用。
四、聚焦“传递”，比较人物
1.这两篇小说中出现了很多人物，如果以“礼物”为分类依据，这些人物可以分为两类：送礼物的人和接受礼物的人。
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在所有馈赠礼物的人当中，那两个人是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。
结合文中的具体描写，比较两篇小说，说说这些人物谁聪明谁不聪明。
预设：《礼物》中的德拉和吉姆不聪明，“她知道这套发梳是很贵重的，心向神往了好久，但从来没有存过占有它的希望。现在居然为她所有了，可是佩戴这些渴望已久的装饰品的头发却没有了”，从这句话中的“贵重”“心向神往”“渴望已久”等词语可以看出她的失落和遗憾，他们卖了家里最珍贵的东西，买来于对方无用的东西。
《礼物》中的德拉和吉姆是聪明的， “她眼睛里还留着晶莹的泪光，裙子一摆，就飘然走出房门，下楼跑到街上。”从这句话中可以看出德拉决定为吉姆卖头发的毅然决然，并因为终于可以为吉姆买礼物而心情轻快。他们送出了的礼物中凝结着无私的奉献和真挚的爱情。
追问：想象一下，吉姆买礼物时会有怎样的心理活动和行为？
《艺术品》中的医师是聪明的，他把一件棘手的礼物转送给朋友，既还了人情，又解决了自己的为难。“他既是我的朋友，就不好意思收我的钱，要是我把这个东西送给他，到很合适。那我索性把这个鬼东西送给他吧！”从医师的几处心理描写，还有“这你就太不对了！这是艺术品……多么活泼……传神……我都不愿意再说了！你要惹我生气了！”的语言描写可以看出他的精明。
《艺术品》中的医师不聪明，从最后的“张开嘴，原想说一句话，可是什么也没说出来，他的舌头僵住了”可以看出，他们既辜负了送礼物人的心意，又弄巧成拙，搬起石头砸自己的脚。
追问：想象一下，医师把大烛台送给律师，律师会怎么评价送礼物的医师？喜剧演员又怎么评价律师？
小结：一件物品，无论贵贱，寄托了深情与真心，送给别人就是珍贵的礼物；相反，即使珍贵的礼物，没有了情意的传递，就毫无价值。爱，是最聪明的礼物。
五、总结方法，迁移运用
这节课我们用整合比读的方法，看到了两篇小说的共同点：结尾---意料之外，情理之中，学习了画人物情节结构图的阅读策略，比较了两篇小说中的人物在赠送礼物是的智慧高低。希望大家以后用学到的方法阅读更多经典的小说。
（也可以让学生自己总结这节课的所学）
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