第二章 如何让孩子认识自我
生活中，每个人都会失败，但孩子的失败往往是最难巧妙处理的。小到幼儿园小朋友，大到高中生。说教、讲大道理是最常用但效果最差的，何不试试讲故事呢？
如果你想劝说某个生活很拮据的人，或许可以跟他讲讲迪斯尼和米老鼠的故事。并告诉他，人在脆弱的时候更容易关注比自己更弱小的。但强劲的生命力也正来于此。
如果你遇到面临诱惑的孩子，可以跟他说说钓鱼的启示。在人生的旅途中，成长不断，诱惑不断，想要获得道德就需要实践道德的勇气和力量。
如果你遇到想要跑赢一场马拉松比赛的学生。先让他学会分解目标，制定一个具体的、可达到的、可测量的、可检视的行动方案，比如目标是：马拉松冠军。按自己的体能与训练，努力一下可以达到。接下来进行分解：把马拉松分为三段，每段按一个可测量标准来进行，完成第一段是经过加油站，完成第二段是经过市政府门口，完成第三段是越过终点线。检视标准就是：拿到冠军奖杯。目标，完成则是100分，未完成则为0分。
如果想要给盲人希望，一定是希望他做一个眼盲心不盲的人，积极乐观的活下去，就来读复明药方这个故事。
购买上帝的小男孩，初衷是因为不想自己生病的叔叔去世所以想要把叫“上帝”的药买来医治叔叔。他经过了28家商店都没人理他却还是走向了第29家商店。机会垂青了他，因为他遇到了拥有大爱的老爷爷，而真正的上帝，就是人们的爱，这个世界就是爱的法则。拥有爱就会有一切。
如果学生们都把成绩考上去了，老师就去吻猪。如果我承诺去做这个事可能会没人相信，因为老师总是做很多的承诺但不会真的去做。反思学期末答应给学生们写信的事就没做，但肯定有部分孩子是记得老师的承诺的。用今天学到的目标法则剖析一下：
目标：不确定且不具体更没想过，是在老师个学生都处于情绪激动的状态下做出的决定。如果非要想，可能是想联络感情，但我认为老师管理好自己的情绪比联络感情更重要。
可达到的。如果做了，完全可以达到。
可测量的。如果做了，老师与学生双方都会更了解，后续的教学工作更好推进。
相关联的。学生是学习的主体，老师是教育的主体，老师与学生是分不开的。
有时间线的。老师只是说了期末，并没有说具体的时间，所以时间线是模糊的。如果做了，就需要根据学校的放假安排做好规划，并要在学生放假前读给学生听。
选择是我们一直在做的，如何让学生在三岔路口选到比较好的路，可以参考“最大的麦穗”的故事。胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆也是选择的故事，前者更适合不知道选什么的人，后者更适合想要什么的人。
欢呼美好就是感恩、就是感谢、就是吸引力法则、就是拥抱生活。改变自己在生活中的思维习惯，向善、向美很重要！
当有孩子问你，为什么我学习那么努力，同桌都不怎么学，我还是考不过他时，你可以借用“灰雀与海鸥”的故事。静静的把这个故事讲给孩子听。他会主动识别自己是灰雀还是海鸥，你不会伤到他的自尊，他也不会再问你这个问题。用故事解决问题是很巧妙的解决方案。
愿望、理想、目标，都是自己对更美好自己的期许，找对目标，找对方向。坚持越久的人越容易实现。
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