有时候，最好的方法不是阅读文字而是图像阅读，因为“你把它描写得越细致，就会把听者的思想搞得越糊涂。
看完《图画书应该这样读》，我发现，我把图画书想的太简单了，我竟然忽略了图画书里的玄机：
第一步 看封面、封底
佩里·诺德曼与梅维斯·雷默曾说过：在开始阅读一本书之前，封面是影响读者期待的最重要的因素，封面上的图画通常涵盖了故事中最关键的要素。
之前的我都是习惯性的忽略封面，直奔主题，这本书点醒了我，封面不仅仅是个书壳子，而是图画书的脸，是首先进入孩子视线的，是图画书带给他的第一印象。
更让我意外的是，有的作者会把故事的结尾放在封底，和封面遥相呼应，这点让我大呼遗憾。
第二步 看环衬
彭懿老师这样解释环衬颜色的作用：颜色会给你一种心理上的暗示，请接受它的暗示，跟随它调整自己的心情，然后再走进后面的故事里。
原本我是不太喜欢被暗示，但彭懿老师老师说，每一本图画书都是作者精心创作的，仔细观察，环衬的颜色，有很多的不同，这次我决定试一试。
另外环衬不但与正文的故事息息相关，有时还能提到提升主题，甚至还改编故事结尾。
第三步 看文字图画
彭懿老师在《图画书应该这样读》说一本图画书至少包含三个故事：第一个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个是文字与图画相结合而产生的故事。
图画，让不认字的孩子看懂内容，文字，让认识字的孩子更生动形象的了解内容。
第四步 翻页
一本图画书就像一串珍珠项链，要有一根线把珠子串起来。否则大珠小珠散落四处，连不成串。
图画书是有它的节奏的。
翻开一个图画书，你会发现有一页是半页图画半页文字，下一页就是跨页的图画，再下一页又是半图半文，接下去又是一个大跨页图画，如此循环形成图画书的节奏，图画书以此润物细无声地将阅读者带入它的韵律中。
第五步 反复看
彭懿老师说：世界经典图画书中的很多画面，本身就是一件件艺术作品。艺术品是需要不断品尝的，好书也是需要反复去看的，看一些细节，体会作者传达的意思。
比如画面与画面之间的衔接，就通过画面上的一些小线索。前一页角落里不起眼的小船，就是下一页大海上的主角。
这些小线索，让每一个场景的出现都有来由，不让画面的转换显得突兀，并且接续了情节的发展。
第六步 版面设计
彭懿老师曾给图画书下过一个抽象的定义：
图画书是通过图画和文字这两种媒介在两个不同的层面上交织互动来诉说故事的一门艺术。
关于图画书具有启发性的定义是文本，是图画，是综合性美术设计，图画书是社会、文化、历史的记录，在多种属性中，最首要的是，图画书是给儿童一种体验的作品。每一本图画书都是作者用心的构思，或是文字（故事），或是图画（设计）。
第七步 讨论
日本图画书大师松居直旗帜鲜明告诉我们，图画书是大人读给孩子听的，而不是让孩子自己读的。
在亲子共读的时光里，我们可以温暖孩子的耳朵，滋润孩子的心田，利用这样的时光实现心灵的沟通。只要故事在图画书上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现他们，图画书阅读可以无限发挥孩子的想象力。
日本儿童文学家柳田邦男说：
“人的一辈子有三次读童书的机会，第一次是自己是孩子的时候，第二次是自己抚养孩子的时候，第三次是生命即将落幕，面对衰老、疾苦、死亡的时候。我们都会出乎意料地从童书中读到许多可以称之为新发现的深刻意义。”
在这本《图画书应该这样读》中，彭懿以许多经典的图画书为例，庖丁解牛般告诉我们如何阅读图画书，如何透过看似简单的图画，洞悉深刻的内涵。
不管你是图画书创作者，还是重度图画书书迷，亦或是初为人父母，或者是幼儿园的老师，读完这本书，都会让你受益匪浅。
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