安静——一周的收获

一周能干什么？一周的时间在人生的长河里，或许不值一提，但找到正确的路子，跟着积极的人，或许一周就能收货几年的“心情”。

跟着齐老师写作训练营，已经整整一周，于我来讲，我收获了多年没有的安静。

在这个纷繁嘈杂的尘世里，许多人的奢望就是安静，我亦然。

安静能使一个人的生活有质的飞跃。

这一周，虽然生活得很忙碌，但是却很安静，没有原先的“筋疲”和“声嘶”，用文字安静的记录我的生活与心情是极好的。

这一周班没有少上，依然是朝五晚九。每天至少四节课加晨读或晚自习。每天依然有批不完的作业和种种不确定的课堂问题要处理。即使如此，我却没有原先劳累。

或许安静了，就能理智的安排好一切，不至于使自己狼狈不堪，苦叫连天。即使再偶然的事情发生，也不会让自己“疯狂无奈”。

王公子和于公子是我们班的两大少爷，他们的表现，只有长久观察才能略知一二，否则就会被他们“蒙蔽”。

课堂上，于公子不听课，左顾右盼，这是他课堂的常态，作老师的即使急死也没有用处，因为他不会改掉半点。王公子故意把错误答案大声复述，引得同学们哄堂大笑，还时时和于公子“眉来眼去”，哄闹课堂，因为他俩只要一掺杂在一起，给人的感觉就是“绝配”。王公子也不谦虚，故意做出雄赳赳气昂昂的神情，奉献给带着微笑的目光同学们。

这样的课堂怎会学到知识！这样的课堂老师也么上得下去？

于是对着无视课堂的孩子们，我大声的喊:认真听课，不要看影帝的表演了。

同学们“会意”，精力集中到课本上。随着我声音的落地，王公子应了一声“娘的”。

顿时头皮要炸掉的样子，同学们表现不一，有的看着我如何接招，有的看着王公子惊讶，有的陪着王公子不可一世。

理智告诉我:这样的学生不能以暴制暴。

“请问，你骂的谁？”我很平静地看着他问。

“骂的于公子。”王公子有些“骄傲”。

“骂谁也不行，骂人是不对的。”我紧跟一句。

教室里的气氛有些凝重……

“不能因为你们耽误大家上课，你们到教室里找班主任吧”我走到于公子和王公子跟前。

“没有我的事”于公子大声“申冤”。

“有没有事，我们有监控，监控可以明证一切”我自己都觉得自己“太不争气”，过分平静了。

同学们望着我，好像有些不理解，觉得我应该顿时暴惩他们。

事情的结果是两位公子道歉。

事后有人觉得应该严惩他们，否则老师在同学们中就没了人格尊严。

其实作为一线老师，我无数次见过这样的例子。

家长对老师常说的话有这些:老师，只要把成绩提上去，你怎么治他都行；老师，这个小孩不听我的话，愿意管就管，不愿意管，你也别惹闲气了；老师，俺孩子胆小，你和其他老师说说，可别吓俺……

诸如此类的“家长言语”，我无数次听说，只是有了事情之后就不一样了。

我刚刚毕业那年，对于工作没有任何把握，于是我经常“流窜”在各个名师中间，看看他们是如何教学的。

其中一位名师姓张，他对孩子们很负责认真，只是物理有点难学，孩子们一时半会接受不了。一位成绩较好的同学因为没考好而很难过，家长知道后到校吩咐张老师课下给孩子补补课，再不会的时候就敲他脑袋。

张老师诚实实在。课下认真的给孩子辅导。有一道题做了好几遍，那孩子还是做错了。张老师开玩笑似的说:你这个脑袋瓜子装的啥，我敲开看看。顺手轻轻的敲了一下那学生的脑袋。那学生做对题后离开。

下午一点左右的模样，楼道里传来了打骂的声音，听上去，很凶。

办公室门前挤满了学生，办公室的东南角，张老师缩在哪那里，一个中年妇女对着张老师指头剜眼、振振有词，凶狠得不得了。

原来张老师中午那一轻轻地“爱抚”坏事了。学生回家和家长说老师打他头皮，打得他晕且想吐。

唉，这事的整个过程，我们都在。这学生也实在是太会造谣了。张老师用的劲好像还没有自己挠痒痒用的劲大吧，也么头就想晕且吐了呢？

事情的结果是张老师拿出钱来给学生拍片做CT，买东西慰问、道歉等等。共花了张老师一千多元。张老师当时的工资不足六百，而且还有一大家人养。

有人可能觉得这对张老师是不公平的，但是不这样又有什么办法呢？若是不花钱、不赔礼道歉，舆论又会怎样？会不会出现“暴力老师殴打学生致头晕”等等之类的？

有时候舆论压死人，舆论有时也是跟风，也不分是非。谁会知道张老师是被自己的责任心吊打？

唉，有些事需要安静。想想我自己，若是没有管住自己，不一定会出现什么样的后果，我这样用文字来记录我的生活的是是非非，不也挺好的吗？

安静下来，就会有深度得思考，只要有深度的思考，就不会鲁莽得做事。

静能生慧，跟着积极的人会有向上的心态。感谢遇见齐！

齐帆齐微课(我一周的收获)