2018年8月15日早晨，“你看起来好像很好吃”小组在小教室开始了热闹的《绿野仙踪》读书会活动。
小组交流、分享
每位小组成员先自由得畅谈自己读到的《绿野仙踪》，各不相同，有的读到了童心、有的读到了剧情、有的读到了成长、有的读到了友情、还有的读到了团结……
小组交流、分享
导师总结讨论结果：
首先，大多数人自觉读书太少的问题，更正为时不晚。其次，人生就是不断发现自我、提升自我的过程。最后，一本书必须先自己解读文本再谈教学。
胡学娟老师总结
导师引导我们，进行整本书阅读教学前，我们首先应当充分解读文本，发现文本的教学价值和人文价值。其次应当确认文本体裁，了解体裁特点。最后挖掘文本主题。以《绿野仙踪》为例：
体裁：幻想小说
主题：成长、愿望（允许角度不同）
教学价值：发现成长小说的模式（主人翁经历在家——离家——冒险——回家；主人翁在现实生活不如意——踏上追寻之路——遇上导师指引方向——开始冒险——带着使命、收获回到现实；所有成长小说都存在“英雄”战胜过去的自己，成为崭新的自己。）以此发现同类文本学习方法，实现以一篇带多篇。
人文价值：意喻血肉之躯难以抵挡诱惑，有智慧和爱的人才能有幸避免。（罂粟花田胆小狮和多萝茜迷失在花田，而稻草人和铁皮人不会片段视角）
胡学娟导师分享
读书会时间欢乐却短暂，最后5分钟的时间，经过商量我们确定以《我要是别人好了》3分钟的绘本剧表演作为《绿野仙踪》导读课的汇报展示。我们希望通过绘本剧中大家都能发现别人身上的闪光点，希望成为别人这一话题，链接到《绿野仙踪》主人翁不断发现自我，成长自我的主题。
确定方案之后，我们迅速确认了旁白、狐獴、猩猩、大棕熊、狮子的参演人员，立刻进行了慌乱的排练，赶到会场时仍在梳理整个流程。所幸，在伙伴们的默契配合下圆满完成了小组展示。
小组汇报展示
小组汇报展示
小组汇报展示
对于今天的学习做如下总结：
首先，想说对于这种通过小组学习讨论、确认方案后紧急排练，即兴汇报展示的学习方式，我是第一次真实接触，感觉很新奇，一下子就喜欢上这种分享与表达。正好，因为我比较贪玩，最近出现缺觉严重的情况，白天学习时间一长就会觉得疲惫，而这种形式的学习趣味性、互动性很强，还原了童真童趣，正好改善了学习疲惫的问题，让我在收获学习的同时享受到满满的乐趣。
其次，经过小组协作形成了小组成果后，16个小组依次进行展示汇报，是彼此思想、观念的触碰、融合，在读书会的切入点上大家各不相同，有的是选择精彩片段演绎切入、有的是同主题童话剧切入，有的是从关键人物切入，还有很多，很多。这些又有什么关系呢？我们的目的最终都将只有一个：让孩子们快乐地读起来。
我们也在不断发现自我，成长自我的过程中。我们需要记住自己在台上释放自己，享受快乐游戏的感觉，然后当我们遇到困难时，看看面前孩子，回想当时的那种感觉，或许我们就会明白要如何做了。
最后，想要表达下，最最最感谢的是遇见了贴心善良的好导师，坚毅、干练、细心、博学、善良……一下子被圈粉了，要跟着老师好好学习，天天向上！还有，特别特别感恩在充满正能量的担当者们的安排下认识了来自各地组员们，大家第一次见面就有像家人、朋友一样的熟悉感，也感谢大家对我这个“马大哈”的包容，愿我们在阅读、悦读的路上一路相伴前行。
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