拉面与习作

今天上午，有近二十个同学到二中参加市田径运动会开幕式的训练，留下部分学生，要上新课，缺人太多，不大合适，想起以前曾给同学们听的《作文笑传》，孩子们可喜欢了。对了，今天就干这个了。

于是，我在教室的电脑里登录微信，打开公众号《中小学作文教学》里的“听书”，作文笑传——《我拉，我拉，我拉拉拉》，大意是讲一通老师的拉面技术高超，把一个面团拉成无数根细长的面条，配上香浓的牛肉汤，让两个爱徒——阿木和冰晶大快朵颐，啧啧称赞，并从中受到启发，写作就像做拉面，把句子写长，写具体，也就是我们常常做的“扩句”练习。“牛肉汤”呢，就像我们常说的“改变句式”。形象的打比方让孩子们听得津津有味。

同学们兴致勃勃地听完了，还沉浸在“拉面与牛肉”的故事中，好像也吃了一碗喷香的“牛肉拉面”。想着他们的习作，大都是“兔子的尾巴——长不了”。我趁热打铁，“你们也能做句子拉面吗？”，同学们信心满满地回答，“能！”我随口说一句——“小明唱歌”，你们能不能把这4个字“拉长”？“让我们来比赛，3分钟，看谁把句子拉长。”

同学们快速地写着，我提示，可以从时间，天气，环境等方面来扩写句子。巡视一圈下来，看平时写得较少的孩子，也写了两三行，真的把句子“拉长”了。同学们彼此交流着，脸上露出满满的成就感。

休息一会儿，带队老师在微信群里转发了开幕式的实况录像，这些上课的同学没机会去现场观看，我就让他们欣赏实况录像，同学们被现场宏大的气势震撼了，看到我校同学穿着统一的服装，动作整齐，表演篮球操，羡慕极了。当然，我不会让他们白看的，看完了可是要写作的，孩子们一改往日“咬笔杆”的现象，刷刷地开写了，不一会儿，写作能力较强的孩子就写了一大篇了。

在这一刻，习作似乎变得容易起来。这是为什么呢？我在问自己，平常我常常强调，要写具体，扩句练习也做过不少，可学生下笔就觉得难，写起来像“挤牙膏”似的，今天，只是改变了一个说法——“拉面”，孩子们便欣然接受，看来，不是孩子们写不出，而是我的方法不对，没有找到孩子喜欢接受的方式。