小皮，6岁了，第一天去上学就迟到了。他“当当当”地敲门，因为他之前的幼儿园教过他好的生活习惯之一就是进任何屋子，必须敲门，还有开门的时候要留意门后有没有人，不要碰到他人。
第一天就迟到，老师很生气，问他：你怎么搞的……
他平静的看着老师，等老师说完后，他对老师说：请你不要这样跟我说话。
老师吃了一惊，心想：哪有一个6岁的孩子第一天上学就这么和老师说话的？
孩子接着说：我明天可以不迟到，我也可以到你 办公室去解决这个问题。
老师傻了……
随后上课，这个孩子特别的活跃，有一次竟然说：老师，你这个地方讲错了，不是这样的。
老师觉得他扰乱了课堂秩序，让他站在讲台上听讲。
小皮的妈妈知道了后，觉得有丢脸又担心，放学后问他：今天学校都发生什么事情呀？
孩子说：没有，挺好的，而且老师还让我站在最前面，能看到全班的同学。
小皮是不是太赞了，从小就有这样的人格构建以及抗挫折的能力，小皮是芭学园毕业的第一批学生，那又是什么塑造了孩子这样的优秀品质呢？
每个孩子都有一个关键成长期，但是现实的残酷是5-7岁时，这个关键期就结束了！5岁之前，孩子会按照上苍安排的节奏来一步步适应。反之，当这个力量消失，孩子又没有转变好，孩子就不知道该拿自己怎么办了。
第一个关键期 “安全关键期”（也叫秩序关键期）
安全关键期，就是孩子要把之前在妈妈肚子里的经验作为参考，来到这个世界后，重新建立与世界的连接，并且认为自己是安全的。
这个时间有的孩子是两个月，有个会延续一岁以后。
没有建立好安全感的孩子，会用一生发展的力量，生活的力量来寻求安全感。
这个时期的孩子特别黏妈妈，妈妈如果没有按时回来，破坏他的秩序，他会焦虑，这种安全依恋反而是非常好的。
1岁以后进入“空间构建敏感期”
孩子会用嘴巴、用手和脚来感受世界的不同。
很多妈妈错误的做法是看到孩子出牙了，就塞给孩子一根磨牙棒！孩子怎么咬都一样，就让孩子错失了口的敏感期的发展，大脑的神经元也无法得到不同的体验和连接。
还有的妈妈一看到孩子拿东西，就叫唤“不能拿，不许碰！”在手的敏感期，孩子需要通过触摸来感受新的东西，代替旧的模式。
当孩子处于腿的敏感期时，如果你硬要把孩子抱起来，不让他走，他就会闹，一旦过了这个时期，他就不愿走了，反而要大人抱。有的孩子一学走路，大人就给他穿上带响笛的鞋子，走一下，响一声，这是非常不好的做好，这等于干扰了孩子体验脚的感觉，他注意到的是声音而不是感觉了。
通过不断的体验感知，孩子才能建立起空间感，慢慢开始走向独立。
2岁进入“发展功能的发展期”
1岁的宝宝用感官来建立感知，2岁的宝宝可以慢慢的把1岁之前收集到的信息，建立起来的概念，形成一个思维的列车啦。开始有了联想的能力，对发生的事情，能够连接起因果关系。比如孩子说“给妈妈倒水”，虽然杯子和谁都不在身边，但大脑里可以完成这个过程。
感统失调的孩子，实际上就是大脑反射性地对空间和因果关系的判断有问题。
如果6岁还没有建立起来，后期孩子再训练会很痛苦的。
3岁开始形成“永久客体”
这个时期的宝宝知道了，东西是丰富的，可变的，但本质是不变的。比如，妈妈烫发了还是妈妈，但有的孩子看到妈妈变了，就得适应好长的时间。
这个时期的宝宝，可能会很执拗，比如摁电梯，比如拿东西，大人要学会接纳，这是孩子通过不断试错来体验世界的过程，
3岁孩子入园的时候，应该是已经经历了前面的永久客体空间概念和因果关系概念，他就应该已经能够比较自如地应付新的环境了。
前面也提到了，这个关键期非常短暂，可能5岁就关闭了，家长错过就得付出更大的代价来弥补。
点击关注，跟着北斗君学习家庭教育，成为优秀的父母和亲密的爱人。
网友评论