想了好久，终于把看水浒传这事作为一个尝试的项目化活动开始推进。
时间上的匆忙
之前一直处于想的阶段，看看别人学校都在推荐项目化学习，而我总顾虑我们的学生基础差，活动开展不起来，总是推了又推。
这次迫于期中考试的压力，时间只有1个月左右的时间，来开展这项活动。我心里有点虚，毕竟学生主动学习性较弱。
昨天大概想了一个框架，整理了一份草稿和项目跟进表。当天就让学生开始尝试分配任务。
我预计她们估计要拖到明天才能给我，没想到今天上午之前就整理好了。当然，这个里面还是存在不少问题。
例如，组长的分配能力不强，那么分配任务就比较难，组长的规划能力整体的分配能力不好，组员就很无奈，一脸茫然不知道自己该干什么。
这样的一件小事，能很好地展示组长的自我分配和合作能力，更能看出一个组长的执行力。
执行力强的组长，整组水平相对较好，而自我不想着去提升的组长，就好比一个不想致富的农民，过过日子也就是很勉强。
任务重
每个小组都有基础薄弱的学生，不知道组长在分配任务时是否考虑这个方面，给他的任务相对是简单的，笔记也可以自己提前设定好格式。
我非常期待我们的最美笔记评选活动，那一定是百花齐放，争奇斗艳，令人赏心悦目！
笔记，学生一般都选择传统的文字条目式。这样的笔记优势在于条理清晰，知识重难点明确。不足就是摘抄耗时太多，不容易记住。
曾经一段时间，我带着学生们开始尝试把思维导图引进课堂教学。一部分同学理解和运用的很好，还有很大一部分同学还得再继续加强学习。
任务是每人领3章，根据自己领到的章节，抽空阅读，一周以后组内分享，训练和提高学生的口头表达能力。
有了这么一个现代说书人的平台，有了一个最美笔记的海选活动，多少都是能激发起学生的阅读兴趣。
多样读水浒
让同学们开始走进书的世界，走进经典需要时间的积累，能力的突破，慢慢来是最好的良药。我一点一点在践行。
闲来无事，抓拍几张学生阅读时的有趣姿势。有时候，放下对他们的评价，用乐观的眼光来看待，惊喜总是层出不穷！
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