锋言风语1076：个人事迹材料怎么写？
本年度的“最美教师”网络展评投票如约而至，各个学校的最美教师展示自己的事迹，也彰显新时代教师团队的风采。
面对大批量的优秀教师，如何让各个群体都给我们的优秀教师投票，不仅仅是网络拉票那么简单，更要让群众们通过事迹介绍，心甘情愿地为我们的优秀教师投上一票，不仅仅是做得好，更要事迹写得好。
一是要有一个好的题目。题目反映了教师的关键因素，好的题目，既能概括主要事迹，揭示作者的教育教学风格与主旨，又能让读者真正地一目了然。2019年我参评新教育榜样教师，被确定为提名奖时使用的题目是《用行动书写精彩》，而2020年我参评被评为全国新教育十佳榜样教师，使用的题目是《守正笃实 久久为功》
恩格斯说：“题目愈简单，愈不费解，就愈好。”短小简单的文题，能给人留下深刻的印象，能给人广阔的想象空间。一般情况下，标题多用词或短语形式，少用或不用句子；从文字数量上说，尽量不要超过12个字。
新颖原则，拟题当讲求新颖，有意味，也就是不落俗套，别开生面，独具匠心，发人深省。读者一旦碰到这种题目，会令人眼前一亮，而精神振奋；反之，那种偏离材料、文不对题、含意不清、大而不当、啰嗦冗长、陈词滥调、故作高深、矫揉造作的题目则令人见而生厌。
二是事迹有“事”也有“迹”。
事迹事迹，有事才行，做得好才能写得好。事迹材料不同于个人工作总结或现实表现，不需要写得面面俱到，而且要从工作本身出发，与评选要求深度结合。事迹需要从具体的事来体现，而不是一段工作的总结。比如，疫情防控，你发了多少物资、测了多少人的体温，值了多少班，这都是工作总结，并不是事，事是什么，在一次发物资或测体温时与群众的交流互动，特别是能体现你发挥作用的内容。
三、不怕大小，感人就行,要有故事。
有人觉得自己的工作太普通了，而且都是小事，也没什么好写的。其实不然，每个人都有自己的分工，你觉得做的事觉得普通，别人不一定这么认为。当然，简单的平铺直述的确难以感人，但经过适当文字加工还是可以实现的。比如，你长期帮助一个贫困户，虽然并没有给太多的经济资助，但你一直在坚持，即便再忙，你都会打电话询问嘘寒问暖，完全把贫困户当家人看待，这就是感人之处。
下坳村李同学（化名）是当时一名特困生，学习成绩不理想，多愁善感，总感觉同学们瞧不起她。这样一个孩子，成为贺同柱长期的帮扶对象。
一个早晨，委屈得浑身直打哆嗦的李同学找到他。在办公室，他平心静气询问事情的来龙去脉。原来李同学上周五下午放学回家，一群男孩先是奚落她，后又无情嘲笑她患病的妈妈……她愤怒至极，把这件事和家里人倾诉。可是家里人不但没有安慰她，反而埋怨她没事惹事。
贺同柱利用心理学中的位置感知平衡法，让李红莲通过角色扮演发泄情绪，让她设身处地理解对方的感受，慢慢引导她如何处理人际关系，在45分钟内抚平了即将崩溃的情绪。
由于生活贫困，李同学经常生病。贺同柱知道后，二话不说买上药品和食品走访她的家庭，并带她到医院配上眼镜，耐心开导，让她积极应对艰难的生活环境。
李同学的父亲五年多在外打工，对李同学疏于管理，使她变得古怪焦虑，厌恶学习。贺同柱利用周末时间便去家访，给她母亲做思想工作。每周一晚自习时间，给她补落下的学科课程。题不会做，反复讲解，稍有进步，便给她鼓励、赏识，让她寻找优点，树立自信。
最终，李同学慢慢变成了积极上进、落落大方的淑女型学生，2020年如愿考入实验高中。但上课时周围同学老是说话影响学习，便给贺同柱打电话倾诉苦恼。贺同柱用慈父般的话语，激励她用成绩证明自己的能力，并与她的班主任沟通，协力做好疏导教育。
后来，李同学在教师节微信祝福中写道：“感谢贺老师多年的陪伴，让我重树学习的信心和勇气。您是我的人生导师，让我真正理解了生活的意义和价值。”言辞深切，让人感动。
面对这样一个特殊群体，贺同柱充当特殊的“父亲”和“保姆”角色，用赞赏扬起学生自信的风帆，用真爱架起通往学生心灵的桥梁，用恒心帮助学生自立自强，用专业放飞学生的人生梦想。“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”关爱特殊学生工作是艰辛的，可破茧成蝶的收获是幸福的。贺同柱在育人道路上，正在用心润泽，用爱浇灌，书写无愧于时代的人生华章。
在南湖支教结束的第一天晚上，贺同柱在自己的工作日志里，深情地写道：
三年前，我怀揣一颗赤子之心来到这里，努力践行教育梦想。三年来，难忘学生渴求知识的眼眸、课堂思辩的火花……这一切，激励我在工作中不驰于空想，不骛于虚声，逐梦而行。
四、词不在美，口语也行
事迹材料，很多人会认为辞藻要华丽，语言要精彩，这样才能打动读者的心，引起读者的共鸣。个人认为因人而异、因工作而异，事迹不是小说，不需要刻意的煽情，往往通过朴实无华的语言可以达到同样的效果。撰写事迹材料，我更倾向于口语化的语言，特别是与群众相关的工作，最好充满“泥土气息”。比如，某某某为了资助贫困学子，平时生活省吃俭用，从牙缝里省出钱来，别人都说他对自己是铁公鸡，一毛不拔，对别人却倾囊相助，像个“傻子”，这样的表述更贴近实际。
[if !supportLists]一、[endif]变换人称，别人的表扬肯定更感人。
为表达材料“真”一般不要第一人称的方式写，写起来有自吹的嫌疑。用别人的语气和话语更具真实性。
南湖支教结束后，他又马不停蹄转入了下一站——重庆市黔江区武陵初级中学，继续自己的乡村教育筑梦之路。这所学校是一所新建初级中学，学生入校时并没有完全建好，窗户玻璃没有，电也不通。后来勉强安上了几扇玻璃，有的窗子则用塑料布装订，临时发电维持学生课堂学习。面对这种情形，贺同柱对学校教导主任说：“你们都是学校的奠基者、开创者和引航员，了不起。”教导主任笑言：“我们都不容易，你们将来也是元老啊！”
暖阳和煦，微风拂来，清新的气息沁人心脾。贺同柱从进入黔江的第一天起，便全身心投入到教育教学工作中，与其他教师一道，发扬团队精神和专业引领作用，扎实开展教学、教研工作，用行动讲好日照援黔教育故事。
为打造鲁渝教师成长共同体，他为当地教师开展了5场教育教学培训活动，参训人员达360多人，让他们深深领悟到齐鲁文化根深叶茂的底蕴和先进思想理念的引领价值。他将自己创建的“趣读研练”语文学习模式进一步在课堂中实施完善，主动让其他老师观摩研讨，并在全校加以推广。他积极指导集体备课，与当地教师共研新课标，认真上课、听课、评课，定期为青年教师的课堂听诊、问诊，用心参与各学科组教研活动，使每个人不断研究好的教学方法，提高自己的业务素质。他还与青年教师杨老师、任老师组成结对师徒，定向帮扶，讲授了组内4节公开课和校内2节示范课，引领他们专业成长。
黔江学生以少数民族居多，师生的语言交流是明显问题。学生往往在回答教师问题时用普通话，在小组合作学习时则用方言。贺同柱在课堂上不急不躁，耐心指导，细心倾听，认真呵护他们学习的积极性。如果课堂上出现学习兴致不高，甚至恹恹欲睡时，他也会跟学生说几句拗口绕弯的本地方言或日照方言，调节课堂气氛，重新点燃学习热情。重庆《武陵都市报》这样评价他的教学：
贺同柱老师在教学《散步》中，积极穿梭在学生中间，引导学生思考回答问题，讲到激动处，还会手舞足蹈，一言一行调动学生的积极性。他说：“我们来支教，就是希望把一些教育方式和理念与当地的同行进行交流，大家相互学习，共同进步，促进两地的教育发展。”
贺同柱用爱心走进每个学生心灵，春风化雨，呵护成长。为极度自卑的学生精心疏导，为软硬不吃的学生耐心感化，为放任自流的学生细心关照……在支教教师欢送会上，所教80多名学生在自己亲手做的千纸鹤上，用稚嫩的文字表达对老师的真诚感激和美好祝福。“贺老师上课太幽默了。”“贺老师，您教的方法真灵。”“贺老师就是我们的知心朋友。”学生的话语中无不流露着钦佩和自豪之情。课代表王瑜曾在信中写道：
尊敬的贺老师，这是我第一次给您写信。您用宽容、亲切、勤奋、仁慈深深地教育我如何做人，您教会了我如何写诗、赏诗、改诗，还拍下我的小诗在全班大声朗诵，让我成就感满满的……
贺同柱眼角湿润，感动氤氲着心中柔软的一角，激励着自己背着教育的行囊踔厉奋发，笃行致远。
支教生活犹如一杯茗茶，虽然没有艳丽的色泽和醇厚的气息，但是淡雅的清香始终氤氲心间，让人回味无穷。在三年半的支教生涯中，他被授予南湖镇优秀教师和黔江区优秀支教教师称号。
五是用事实和数据说话。
可以从事件上切入，但是要避免“流水账”，事件的描述一定要多体现细节。可用些群众或有关人员的语言，突出当事人的特点，使其形象更加生动。成就如何，可以罗列重要的证书、数据等，增强真实感。对于一些荣誉放在那个地方比较好，一般来说，在开篇就可以介绍写明有关单位授予他的荣誉称号，或给予的奖励。也可以通过某一方面的事迹获得了某项荣誉，穿插在正文中。也可以在写完事迹后，最后一段，一定要有一段议论，来升华先进事迹，给人以启示，使先进人物形象更加高大。当然如果允许，图文并茂更好。
还那句话，写得好首先要干得好，干得好更要写得好。
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