昨天培训结束后，我们进行了小组活动，主要是群文阅读的设计。大家集思广益，思想火花在燃放，组成了夜空中“最美的烟火”。对于课程或者是教学的设计，我感触最深的是:当我听了我们小组亚梅老师的设计以后，我觉得之前我设计的简直是难以启齿，为什么针对同一内容的设计，亚梅老师的就那么好呢？回想我们平时通宵达旦，废寝忘食，不亦乐乎的搞出来的自己觉得很棒的成果(教学设计或教案)往往只打动了我们自己，如果是抄教案或者连自己都没打动。等到第二天兴致勃勃的走近课堂，掷地有声，滔滔不绝的道出来的时候，学生压根没在听，不领你的情，不感兴趣。自己却激动得眉飞色舞的，看到如此反映，还压制不住内心的怒火，大声咆哮:“我是在对牛弹琴吗?”如果你弹的是琴，那还不算罪过，就怕你弹的是噪音，弄成了《功夫》里琴魔所弹的，那是会死人的。
对牛弹琴，牛没有错
正如有首歌里唱的:“我怎么也感动不了你”。是的，我们设计的教学活动即便你挖空心思，绞尽脑汁，有时候，真的怎么也感动不了学生。其实，对牛弹琴这件事，我倒觉得:牛没有错，弹琴的人错了，错不在他弹琴这件事，错在弹的曲子没有选好。不是牛不懂得音乐，是因为牛懂的是“牛音”，你弹成了“人音”，你陶醉了，牛没有感觉。其实牛还不仅仅懂得“牛音”，牛也会懂“人音”，关键是我们的琴技不佳而已。不信，你看:青藏高原的人在放牛高歌的时候，牛都是静静听着的。
所以，我们在进行任何设计时，首先要考虑到孩子喜不喜欢，好不好玩。请记住:我们只是情景的设计者和提供者，只是，是的，只是，不是知识的搜索引擎或是知识的存储器。学生从你提供的情景中思考、探究、碰撞出来的才是他们真正学到的知识。我们要想办法找到她心里的那根弦，波动它，弹给他听。这就需要技巧，而今天的胡红梅老师无疑就是会弹琴，善弹琴的高手。
学会弹琴，先感动自己，学会对牛弹琴，感动别人。
对牛弹琴，牛没有错
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