教材分析：
《少年中国说》是第四单元的第二课。本单元以“爱国情怀”为主题，一共有《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文。这四篇课文中贯穿着中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。
本课时是第二课时，重点交流课后第三题。一方面让学生在具体的语言环境中开展实践活动，另一方面也落实立德树人的根本任务，落实课标中“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”“热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信”的总目标。
设计依据：
本次教研的主题是落实新课标。课标指出“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”“核心素养的四个方面是一个整体。”但“在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。”
因此，特设计这一节实践活动课，让学生在具体的语言环境中发展语言能力。
教学目标：
1.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。
2.制作手抄报并把故事分享给同学们。
3.在语文实践活动中建立文化自信，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想。
教学重点：
能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。
教学难点：
制作手抄报并把故事分享给同学们。
活动准备：
百年来，在强国梦的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献。如：
地质学家李四光
核物理学家邓稼先
数学家华罗庚、陈景润
杂交水稻育种专家袁隆平
党的好干部焦裕禄
小岗村大包干带头人
卫星之父孙家栋
……
请同学们查找资料或者阅读《中华先锋人物故事汇》
系列丛书，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，自主或合作完成一份手抄报。
教学过程：
一、复习导入
1.齐诵《少年中国说》，诵出气势。
【设计意图：复习课文，背诵课文，感受课文中那强烈的爱国主义情感，为交流奠定感情基础。】
2.谈话引入
课文诉说了中国人的强国梦。少年智则国智，少年强则国强！正是一个个优秀人物的努力奋斗，才有了我们国家今天的繁荣富强！百年来，在强国梦的激励下，涌现出大量的优秀人物，他们为国家作出了卓越的贡献。课前，同学们通过阅读和查找资料已经完成了自己的手抄报设计，这节课我们就一起来分享她们的故事吧！
【设计意图：落实立德树人根本任务，落实新课标。课标指出“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”“认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。”百年来为实现中国梦而努力奋斗的杰出人物比比皆是，但是孩子们未必都了解。通过此次活动能够认识更多的杰出人物代表，了解他们的事迹，进而受到激励和启发，培养树立正确的世界观、价值观。】
二、分组交流
1.明确合作学习要求。
课件出示交流要求：
借助手抄报讲述人物故事，分享优秀事迹，发表自己的感想。
认真倾听，适当作出评价或发表自己的看法、感想或收获。
选出优秀代表在全班展示。
【设计意图：明确分享要求，分享的同学借助手抄报讲述自己了解到的杰出人物和先进事迹，注意语言表达的流畅。切记只关注故事和人物本身而忽略语言运用本身。此处特别强调听的习惯，一方面锻炼专注力，培养认真倾听的好习惯，另一方面要根据听到的故事内容加以评价或发表自己的意见，可以是针对讲故事人的评价，也可以是听了故事你受到了怎样的鼓舞等。
课堂时间有限，采用小组合作交流的形式，可以让每个学生都有机会发言，参与到交流中，即使是没有绘制手抄报的同学，也能够在交流中受到启发。分享故事的同学说完后其他组员要适当评价，在分享和评价之间锻炼语言组织能力，达成实践活动目标。】
2.学生分组交流，教师巡视指导。
【设计意图：合作交流的过程可以落实新课标中阅读与鉴赏、表达与交流的目标。第三学段“阅读与鉴赏”目标中指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”表达与交流目标要求“参与讨论，敢于发表自己的意见或建议，说清观点。”】
3.确定小组代表。
三、集体展示
1.各组代表展示
2.师生评价
【设计意图：交流自己的情感体验，认真倾听他人的讲述并作出评价。此处说者锻炼了语言组织能力和语言表达能力。听者锻炼了倾听的能力、语言组织能力和思维能力，一举数得。】
四、课堂总结
【设计意图：升华情感，以分享的人物事迹为主，激发学生强烈的爱国主义，并肯定孩子们的思维能力和语言表达能力。】
板书设计：
手抄报展示
代表作品展示
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