自从确定当老师的那天起，我就立志要做一个有教育信仰的教师，出于一种担心和顾虑，主要是担心自己退休之后除了会当教师之外将别无所会。于是，日常生活中严于律己，时时处处做最好的自己，勤学多思，努力向骨干教师、特级教师看齐。
今天有空闲，我随手阅读起《山东教育》来，其卷首语“做一个有教育信仰的教师”让我感同身受。
“教师是一群有心灵风景和精神高度的人。育人者，必先自育，因为教育者必须是被教育者的精神标杆。要成为别人效仿的精神标杆，教师首先要不断陶冶自己的情操，熔铸自己的人格，丰富自己的内心世界。”面对着已经迈进四十多岁的坎儿，无法也无力再更改自己的职业，所以坚持修行个人素养，毕竟“教师个人修养永远在路上，生命不息，修行不止”。
“先贤曾云：教育永远是做的哲学，答案永远在现场。教师的职业价值永远体现在课堂上，课堂教学永远是教师的主阵地。”对于我打算坚持的反思教研方向来说，课堂教学反思必不可少，再把个别案例反思加上则显得内容更加充实，所以此话值得珍惜。
“一个好教师，获得学生的认可和尊重，其精彩的背后必是甘于寂寞的默默付出！”十足的大实话呀，因为世界上从没有白费的努力，但也没有碰巧的成功！
“心中有梦，才会有前行的动力；唯有抱定宗旨，才会志在远行”。“选择了教师职业，就要拥有一份安之若素的心情。”“教师职业需要我们放弃内心的浮躁，静下心来，守着一个个可爱的正在成长的生命，像一个老农呵护每一株禾苗一样，安然地过着教育的日子”。教师者，责无旁贷，就得有这分淡定的心态。
“教师的特点和智慧就是一种灵气，这种灵气是需要底气来支撑的，而底气就来自教师平时日积月累的文化积淀”。假如日常生活中多读一些有关文化类的书籍，在潜移默化中提升自己的文化修养为好。
有教育信仰的教师，从获得人文知识走向对教育意义的把握，是一个漫长的过程。一旦实现这个过程的转变，教师就会诗性地看待人生，理性地理解教育、理解人，从而明白自己对社会、对教育事业的责任和义务，使自己融入这一事业之中，并以自己的人格形成学生的人格，用爱使学生形成爱，使学生与自己一起成长。
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