最近一段时间都在问自己：“到底什么是教育？”
百度知道有人给出答案——
教育，通常有广义和狭义两种概念。广义的教育泛指一切传播和学习人类文明成果，即各种知识、技能和社会生活经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动，产生于人类社会初始阶段；
狭义的教育专指学校教育，即制度化教育。广义的教育包含社会待人处事的方方面面，例如家教、礼仪等文明与社会的教育。
不管是广义的教育还是狭义的教育，都需要习得知识技能，也要注意发展自己的社会人角色。
再往下延伸：教育的产生是为了让类能更好地传承和。那么，传承的是什么呢？现在都在一片“启蒙要趁早”的氛围里面，可启蒙就是报早教班、让孩子刷斯奎尔、百花、逻辑狗吗？
知识和技能是千百年来人类慢慢发展、淘汰到现在最适合目前社会的。而如何制造这样的传代知识和技能相信是很重要的，而如何制造出不被淘汰、适合未来社会的知识技能，相信是更重要的事。
这样的方向如何去培养孩子呢？还是说其实孩子自己是具备的，根本不需要家长去“培（zu）养（ai）”？
我常常在想，家长到底在和孩子共同生长的这十几年里面充当着何种角色。
这个定位如果从位置来说，就是先从高高在上（命令、嫌弃、威胁）到平视（众生平等），到现在有对于幼童的敬畏（小孩子是那么的不同，有形容孩子是天使、天生的哲学家，还有那么强大的包容心）。
从成长的角度来说，我女儿的出生，让我慢慢有了学习的动机，自发地想了解孩子是怎么想和做的，我要如何自处以及与她相处，而在这些过程中，意外疗愈了自己，可以说我真正的成长是女儿给我带来的。
所以，我能、我要、我想给她怎么样的环境呢？平和喜乐，我一直的想法都是这样。虽然陪伴她的过程中有迷失，有随大流，也会被感染焦虑，好在总是能觉察到，也总能把自己拉回来。
教育的根本目的是能更好的生活，是要落地的，所以反而生活才是最好的老师。生活习惯（包含很多思维习惯）会是我注重给孩子建立的，而不是在违背孩子意愿的前提下做“为孩子好”的事儿。
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