让阳光照进幼儿心灵的大门

通过发现幼儿心灵闪光点，可以帮助幼儿敞开心扉，让阳光照进幼儿的心灵的大门。

班里有个新转来的叫小咪的孩子，她自理能力较强，吃饭速度很快，被子卷的整整齐齐，但是她有事情也不愿意和老师表达，不愿意和小伙伴交往，总是自己玩自己的，集体活动总是神游在集体之外，还会与别的小朋友经常性发生矛盾，并采取不正当的措施去处理，如伸手直接去抢或者挠别的幼儿，这让老师很是着急。我尝试很多办法来指导她，谈心说服，严肃教育，让她转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。

我决定尝试和她的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长工作太忙顾不上，幼儿每天除了幼儿园的时间，剩下的时间很大一部分都是亲戚接去上辅导课或者送到托管班，亲子沟通较少，家长也疏于倾听孩子的表达，对于孩子出现的问题家长不够关注，妈妈发现问题就责骂批评孩子，爸爸则是觉得长大就好了。我意识到，原因就在于此，首先谴责和批评的声音使她的心里变得消极，而缺乏沟通和交流让她显得孤僻，不愿意与别人相处。因此作为心灵的启迪者，应及时发现问题，帮助孩子，让孩子得到身心健康长逐的发展，我决定，多多关注小咪，让小咪在班里更加有“存在感”。

晨间入园时，小咪一般来园都很早，洗好手放好东西就坐在图书区不知道干什么，我忙问小咪“宝贝，你看老师这么忙，你可以帮我整理一下图书区吗？”

小咪听后开始帮助老师整理图书，把小书架上的图书整理的井井有条，结束之后，我忙又给她安排“任务”:哇太整齐了宝贝，帮了我的大忙！你能帮小朋友摆摆小椅子吗？

小咪很高兴的帮助小朋友把椅子摆放整齐。我决定抓住她的这个优秀点，以此为突破口，改变她。我选她做班级里的管理员，对她的行为大肆表扬，让小咪负责班级桌椅、玩教具的发放和保护。小咪非常认真负责，干的也非常开心起劲儿。而且通过这个契合点，也开始改变了小朋友对她起初的认知，“谢谢你，小咪”“不客气”从一句两句到很多句，越来越多的小朋友和小咪交了好朋友。

趁着有了好的突破口，我觉得给小咪与父母交往的机会，也有更多显示的机会。“小咪最喜欢哪个活动区呀？”“我想在布艺间缝个娃娃的衣服”“那你可要多练习才能缝好看呢，老师给你个任务，今晚回去和妈妈一起缝一件花裙子，明天带来继续，好吗？”。我给小咪的妈妈发消息，让其陪小咪在家里练习缝纫，两个人在家一起研究，缝的很起劲，小咪也借这个机会和妈妈说了很多话，无意间拉近了母女的关系。

小咪在家做亲子手工

第二天，在区角活动中，小咪经过练习，有了成功体验，小咪的缝纫手工做的又快又好，因此我选举她为区角“手工小明星”，在活动区讲评的时候给大家分享，当了手工小明星的，不仅自己玩区角越来越棒，而且还帮助第一次来这个区的其他小朋友。当天的评价活动，我问大家:“今天小咪给大家分享了娃娃衣服的做法，棒不棒呀？你们发现小咪有什么变化呢”。小朋友就讲了小咪帮助自己的事，还有几个小朋友说小咪学会了合作，真的很棒。我看到了小咪脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信以后小咪的优点会越来越多，做的越来越好。

午睡前，小咪收拾好图书后，便按老师的要求小便，脱鞋上地台，这时有别的小朋友挤了小咪一下，小咪嘴巴一撇就要生气，我赶紧说：小咪，记住老师和你的约定，要做好榜样哦！

小咪眼睛亮亮的冲我点点头，忙走到自己的床上，在上床前还把自己的衣物脱下，衣服叠整齐，袜子卷成卷，我立刻在小朋友的面前表扬她，向全班小朋友介绍了她良好的行为习惯，让全班给她鼓掌。并且我还在她躺下入睡前，亲了她的小额头，小咪亲切的搂住我的脖子，从这一刻起，她开始感受到大家的温暖和关心，愿意信任老师，愿意融入集体。

这周排练节目，小咪做事认真起来，主动帮助小朋友搬椅子，遇到问题不动手，相处的非常愉快，和很多小朋友大胆交流，变得勇敢，阳光起来。而且，小咪的自控能力增强了，遵守规则，老师说的立刻就去做，给一个眼神马上就能接收信号。妈妈看到了孩子的变化，也感慨万分，后悔自己以前不正确的指导方式，决心好好弥补失去的亲子时光，和老师一起，共同关注小咪的成长和进步。