评价中也应有批评
语文课本中的综合性学习活动，是学科综合实践活动的主渠道，总是尽可能的组织学生开展。从最初的忙乱无序到后来的井然有序，从单一呆板到丰富多彩，同学们从中收获了很多。
每次活动过后，大家期待成果展示的那个时刻，除了学生评委，自我评价，我也习惯做些点评，不吝啬表扬，但也会直言不讳地提不足。
记得最严厉的批评是那一次，关于《说不尽的桥》的综合性学习，在双簧表演、小品相声、采访节目等形式多样的汇报展示中，有个小组因准备不充分而相形见绌。
我记得当时评价各小组时，分别给予他们“最佳表演”“最具创意”“最实在“最丰富”等奖项，而对那个倒霉的小组的评价是“最无趣”。
对学生该不该批评已不是我的困惑，我常困惑的是如何批评，说轻了，隔靴搔痒、无关痛痒，说重了打击自尊、摧残心灵。虽时有困惑，但性格使然，我绝大多数时候从不吝啬表扬，却也不忌讳批评。
这次的批评算是重的，他们会受得了吗，是会心存怨气、一蹶不振，还是如醍醐灌顶、幡然醒悟呢？
下面是他们小组成员的练笔摘录。
这周的星期四，我们班又迎来了语文综合性学习活动，这次综合性学习活动受关于桥的，我们这组的主题是关于桥的诗歌。
这次我们组被老师评为最无趣的小组，老师的点评一点都不苛刻，这是我们组应有的“成绩”。
我们的不成功和分工不明有很大关系，朗诵者背得不熟，其他组员也没有很好的参与。
老师的批评让我们醒悟，我们必须团结起来，提高我们组的质量，向大家展示一个新的团体，我们打算下次的综合性学习活动还是我们几个人一组，
这次的“耻辱”，我会深深地记在心里，让它时刻提醒我，都要做好（cjw）
又是一次综合性学习活动，每当这时我总祈祷我们组不是最后一名，可是这次，灾难很不幸地降临在我们的头上，我们组被评为最无趣的小组，对我来说这虽然很惨了，但这就是不得不面对的现实。
我认为老师的评点是在我的预料之中的，在我眼里，老师的点评并不苛刻，因为事实如此，虽然听起来有点批斗的意思，可没有压力就没有动力。我们一直都在为成为漏网之鱼而高兴得意，却从来没有证实过自己的缺点和不足，这次的总结中，老师的话像一瓢冷水彻底的浇醒了我，让我重新认识了活动的意义。
我认为我们这次失败有这几个原因：一、没有创意，我们应该突破以往的形式，打破过去的规则。二、缺少团队意识，队员之间不够默契，配合性缺乏。三、临时抱佛脚，准备时间不充分。
我相信，通过这次失败，我们将会全新展现，下次，您可得瞧好了。（yln）
接下来说我们组，虽然我都不好意思说了，但还是说出来，来提醒我将来的所作所为。我们组每个人都付出了自己能付出的所有，组长分配得很均匀，指定每个人都可以完成的任务，但可能后面的时间安排的太紧，组员准备的不太充分吧，老师评我们组为“最无趣的小组”，顿时，我们组的组员都如同泄了气的皮球一样没劲了。（wmm）
说到这次综合性学习活动，我很伤心，是那种无法言语的伤心，我几乎感到我的心已碎成了八大块，所有的快乐与开心在同一时刻化为乌有，留下的则是悲伤与失望，就好像阳光明媚的天突然下起了倾盆大雨。
这是我第一次失败，更令人吃惊的是我败就败在我的强项上，在台上半天没诵出一个字，一时间，我的窘迫和羞愧就好像火山爆发的样子向外迸发出来。
下台后，我一个人愣在位置上好久好久，我感觉天和地在不停地旋转。
当然，我也看了其他组的汇报，但此时更多的是对他人的妒忌，同时我也在为自己考虑，经过这次打击后，我是否能继续发扬我的朗诵，我的心里特别矛盾。
在老师作点评时，老师对我的行为只是一带而过，谢谢老师给我留足了面子，我并不想为自己辩解什么，这件事的错误是我一个人造成的，所以我不会气馁，我会继续发展我的老本行，我会吸取这次失败的教训，创造下一个辉煌。（xx）
教育评价面对的是未成年的孩子，可塑性强，承受力弱，应该以鼓励为主，以培养和提升学生的兴趣和信心。但教师适当的批评有时也会促人奋进、引人深思，只是这个度要把握好。要真心为学生好，从他们的发展出发，高标准、严要求也要有准绳。
我们首先应该明确，我们究竟是为了什么而评价的？好的评价应该是对事实的肯定，对精神的召唤，对行动的鼓舞，让学生品尝到被人尊重的喜悦，感受到自我存在的价值。但正如花朵不总是遇到和风细雨，也会经受疾风骤雨。教学评价中适度的批评可以让学生产生顿悟，更好地扬长避短。
看了以上学生的练笔，有理由相信，在这样的反思后，他们会更坚强地成长。
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