2019年对于我来说，注定是不平凡的一年，因为这一年我做了一个决定，一个足以改变我一生人生轨迹的决定。放弃舒适的生活环境和优厚的待遇，转而奔向更为广阔的战场，我甚至是在不知道自己能否在新战场上活下去的情形下就奔了过去的。带着家人的质疑，带着朋友们的不解，带着老校长深切地挽留，带着极不情愿改变学习环境的女儿，义无反顾的奔向了新战场。
六月十号的初次面试，我见到了那里宽松的环境，自由的学生，丰富的课程（这个去之前早有耳闻，否则不可能放弃近万元收入，甘愿去哪里做个实习生）。虽然条件很艰苦（这里指的是硬件设施），可是在美好课程的吸引下还是决定过去。虽然老公质疑这样的模式能否发展，虽然朋友们质疑在那个环境下团队能否生存，我依然对它充满信心，因为我觉得既然大家都喜欢，都热爱怎会走不下去呢？总不能因为我们美好、因为我们追求极度完美上天就要灭了我们吧？所以，经过短暂的体验后就决定留下来了，虽然起初一度身体感觉受不了。
可是还是坚持了下来，美好的东西总是对人有无限的吸引力，对吧？
等到开始实习，真正的考验才来，确切的说，等到学生来了，真正的考验才开始。由于环境的局限，情况的复杂，一度我曾看不清人家制定的表格。原本觉得自己是教高中的，初中有什么困难的呢？事实上不是这样的，一旦不以考试、不以分数来评判学生的时候，之前的教学经验就没有用了。答案不唯一了，课怎么上？何况语文课跟别的学科的课还不一样，分量大，难度高，所以要求读的背景书目也比较多。校长说，你跟着共读就差不多了，可是问题是共读读的书目是哲学，心理学，很难得文论，刚上来的时候，是听不懂的。等到你讲诗歌的时候、讲散文的时候，也没派上什么用场，主要是备课的时候，觉得一点帮助也没有。可是只要一上教研课，评课到最后总会走到哲学上，这就又感觉哲学根基不够。就这么反反复复，每天都是那么努力，也没见自己有什么提高，再加上家人的不解和自己的实际情况就萌生了退意，想想之前的生活，待遇好、校长器重、学生喜欢、家长尊重，可是现在自己在这里，干嘛呢？学，学不会；听，听不懂；看，看不清；走，走不动。简直快被折磨死了。之前的校长一呼唤，加上待遇的诱惑，人总是容易屈服的、后退的对吧？可是，这边，只要校长一教研（这里的教研指的是各个学科的教研，不仅仅是语文教研，尤其是文理综和数学的教研），总是那么地令人向往，课程是那么地美好。于是又对这个理念和系统充满信心。读心理学感觉自己也能理解，可是一上语文课就死掉了，也知道认知起点、也知道自己要到终点，也知道要用问题去带入，知道课堂要遵循浪漫精确综合的课程的逻辑。可是，这些仅仅是理论，仅仅是理论而已。你知道了，你不见的真能做得到，比如：不知道浪漫精确综合的课程逻辑，我可以把诗歌教的很好，教的让学生都能读懂诗歌，至少考试没问题，这也是为什么受学生和家长欢迎的原因。可是知道了课程逻辑，知道了浪漫精确综合的逻辑，突然一下子不知道该怎么上课了，以前也会读，不论诗歌还是古文亦或是小说，都会让孩子们先读一遍，我们管他叫整体感知。然后，依照这些体裁的特点对文章进行教学，让学生通过这些文体的学习掌握住阅读这种问题的基本方法，然后把高考常考的题型和答题的基本技巧稍加训练就可以了，只要真的读懂了书上的这些文章，高考是没有问题的。因为书上选的都是很经典的文章，无论是思想性还是艺术性都是很有代表性的，是代表作家的代表作品。这几年就是靠着这些可以在语文教学上独当一面，也是我敢于辞去公职的而底气和资本。
可是到了这里，就不是这样了。第一个要求就是，老师不能讲了，要对话，通过对话和学生达成临时性共识，对话听上去还可以勉强接受，在外面，原本我也不怎么灌输，因为，班级多，课时多，如果整节课都是我讲的话，我会把自己累死的。所以，我也会对话，在很长一段时间内，我不知道我的对话和这里校长讲的对话有什么不一样，我需要怎么样才能把之前的我和现在的学校理念接续上，我既不能挖空自己又不能依靠别人（因为不是一个话语体系，很多话听不懂），就要不停的思索这个问题。于是工作效率就很低。校长把这称之为内耗，第一次听到这个词语我都不知道什么意思，不想想清楚怎么干活，不明白不真正理解怎么干活，慢慢就知道了，我问的问题是知识性的，校长要问的问题是建构性的，这是最大的区别，下来的问题就是，如何问出具有建构性的问题。再一个就是临时性共识，这个是我最接受不了的，临时性共识就是临时的，不是永久的，那么，没有一个标准答案，没有了一个正确的答案，孩子们要走向何处，孩子们不会迷惑吗？最最重要的是，你不是要超越素质教育和应试教育的二元对立吗？可是这样怎么超越呢？最大的问题就是卷子要怎么写？这是最困惑的，可是事情没有那么简单，因为这个世界上原本就没有非此即彼的事情，没有非黑即白的事情。要的是朝向而不是答案。这个听起来那么好，可是要实际操作起来怎么这么难把握？每到这个时候就会萌生退意，这半年多，我时不时都要对自己走的路，产生一下怀疑，回忆一下过去美好的时光。走走，停停，看看，想想，一边矛盾，一边走，一边怀疑一边走。不走吧，明明直觉告诉我，方向是对的，小学的课程不是很好吗？小学的孩子发展不是很好吗？为什么初中就这么难呢？判文，解读，教学目标，挑战单的设计，ppt，写作设计，有时候还要加上基础巩固的字词，一个都不能少，而且不能出错，一环扣一环。教育的路千万条，我们真的非要走这么最艰难的一条吗？很多时候，我会一直思考这个问题，觉得我们走了好多弯路，浪费了很多资源和人力。直到立校日那天校长说出了：我们在进行教育界的哥白尼式的革命：儿童中心。何为儿童中心？就是把知识按照儿童能接受的方式变成课程带给孩子。首先，以孩子能接受的方式，你怎么知道这种方式孩子能不能接受？哪种方式是孩子能接受的方式？孩子又分为不同阶段的孩子，学前的、低段的、中段的、高段的、初中的，总之，十六岁以前的都是儿童。想知道你的方式对不对，想知道你的方式他是不是能接受。怎么办呢？读心理学啊，谁的最顶尖，维果斯基和皮亚杰，这应该是截至现在最前沿的理论了，可是，这些理论如果不是带着共读，有几个人会去读？包括国内的顶尖的师范院校，开过这样的课吗？那么些个师范的毕业生恐怕仅仅是听说过名字吧？当然，最最重要的是这样的书自己读，真的不知所云，想要搞清楚他们说的是什么需要有人带领。可是这些仅仅是最普遍的规律，也就是说适合大多数孩子的心理。可是，我们的教育碰上的是个别的学生，所谓个别的学生指的是具体的，活生生的学生，学生的经历和遭遇总是各不相同的，这些个理论在他们身上不见得一下子就见效。困难可想而知。挑战单就是检测孩子们的认知起点，可是这个认知起点哪有这么好检测的，难易程度，量的大小，学生的状态都是不可控的因素。光是挑战单的设置就很考验老师的水平，问题提了又删，删了又提，我们在做挑战单的时候难道不是在考验自己的思维和语言的关系吗？
人啊，在遇到困难的时候，首先想到的是退缩、逃避，不是吗？不是你不逃避，而是那个困难没有大到足以把你内心击碎，当你的心被一次次击碎，当你的努力一次次徒劳，问问你自己，你真的可以坚持吗？没有成就感，只有挫败和沮丧，你问问你的心，你真的就不怀念以前轻松生活吗？就在我坚持不住的时候，在我无法扛下去的时候，不想走下去的时候，就有了共读，心理学很难，哲学很难，可是他也很迷人，不是吗？他就像个魔怪，一边折磨着你可是一边又吸引着你。折磨着你，让你不知道怎么做会更好，吸引着你让你觉得只要你再理解那么一点点，你可能会更好。就是在这样的生活中，就是在心一次次被敲打的稀把碎，自己又一次次拼接起来的过程中，一点点的坚强，一点点的强大。
可是，这条路，一旦你走上了，你一旦走上无法回头，不是因为待遇好或者说是什么外在的其他人的原因，而是因为你一旦走向了这条路，就再也无法回头了，曾经沧海难为水，不管你走向了哪里，不管你在哪里备课、上课，只要你是个老师，你总会有意无意的问问自己，这个问题这么设置合适吗？这个课这么设计合理吗？这篇文章我真的懂了吗？我还能再怎么做才能带给孩子们更多，更好呢？没有挑战单这课还能上吗？你们这样教学不是把孩子都搞坏了吗？可是有人听吗？人不对了，一切都不对了。一旦走在了儿童中心这条路上，哪怕它再艰难，哪怕他再困苦，你都回不去了。你想的是如何解决掉问题。你考虑的问题永远是什么东西最适合孩子，什么东西带给他最有价值，这和应试真的是两种不同的道路，是两种不同的教育生活。
但是明白这些道理，我用了整整半年，在这半年里，我时不时的会回望过去，沉浸在过去的美好中，沉浸在知识中心的成就感中，甚至还会帮助以前的学生修改作文，真的是随便指导下，她就获奖了，那种成就感真的好极了。所以，时不时会考虑回去吧？能应试，能帮助孩子们考上他们理想的大学不是也是一件很荣光的事情吗？可是，期末庆典让我又一次有了质的改变，各个庆典，庆的是孩子们的成长，生命的绽放，孩子们沉浸在自己喜欢的学科领域里，乐此不疲地创造，尤其是数学和科学。那种发自于内心的挑战力真的是太让人震撼了，这种不间断的、不停歇的挑战性实在太让人震惊了。真的是一切为了儿童。在我们这里，不是说说，而是做出来。要想做出来，需要先知道，怎样先知道，就需要读哲学，做老师又不能只停在理论上，所以要践行，需要知行合一。就是把自己领悟到的道理活出来，如果没有活出来那就是不知，至少是没有真正的知。谁领悟地深，谁走地坚定，谁就可能会更早获得成就感。当然，要想孩子有挑战性那么老师也需要挑战自己，要想带着孩子找到人生的方向，老师需要找到人生的方向，要想孩子直面自己的内心，老师先要敢于直面自己内心。打开自己，可是成年人想要打开是困难的。我觉得我之所以可以稍微快些，跟我的教育经历也有很大的关系，我上的是师范，是从师范考上大学的，在中师的教育里，除了学习不好，啥活动都参加过，体育、音乐、舞蹈、戏剧。我们有一月一次的戏剧，那时候，我们叫星光剧场，每次演出前都会放《星光依旧灿烂》，那是八零后无限的的怀念，在那个舞台上，我们可以尽情的唱歌、跳舞、朗诵诗歌。霓虹灯下，舞台中央，下面是全校的观众。艺术部、大专部、中师部、专业部，轮番上演，各自展现自己的拿手好戏。音乐音理是唱歌、跳舞，体育是健美操，有时候还会有钢琴独奏、二胡独奏，老师的，学生的。大专部是演出戏剧，时间是周五晚上，那会是没有人出去上网的，大家忙着拍剧、排舞、练琴呢。当时，我不知道什么市打开自己，还一度因为自己不能够上高中而遗憾。如今在这里做了老师，我才明白，原来我接受的才是素质教育，真的，做老师需要上中师，是那五年的师范生活让我打开了自己。不管走到哪里，我都可以毫不避讳地说，我是五年制，我的第一学历是五年制大专。走到了这个学校，蓦然发现，这才是教育，真正的教育。我们有个专业的术语叫做：打开身体。有个专门的舞台：叫小桥。
是啊，人的一生，什么最重要？学历、金钱、地位、名利？这些重要，真的重要，可是这些比起一个健康的灵魂又算得了什么呢？什么是教师？人类灵魂的工程师。是的，只要上路，总会遇上庆典。庆幸再次遇上这样适合自己的教育，只是，此刻，我除了要成就自己，更多是要成就孩子。
2019，再见，2020，你好。
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