最近几次的小测验，成绩出现越来越严重的两极分化现象，成绩好的更好，成绩差的比之前更差，中等成绩的基本保持，进步不大。这样的现状与培优补差的计划相悖，是我所不愿看到的。
课堂上，通过观察，不难发现那些成绩差的学生的问题，他们大多很难专注于听课，要么趴着睡觉，要么摆弄东西，要么“人在曹营心在汉”，窗外只要有微弱的动静立即就能吸引他们的注意；如果老师不让趴着，就坐着左顾右盼，和其他同样的学生眼神交流，总之一句话，就是注意力不在此。一节课错过一个知识点，几节课过去基本就听不懂了，听不懂，对课堂的兴趣就会降低，越没兴趣，成绩越差，成绩越差，越没兴趣，进入恶性循环的死胡同，最终无法弥补。
这一类学生的专注力普遍不高，课堂上发现他们走神了，提醒一句，回过神来，坚持不久，会再次走神。多次提醒，也只能坚持一会儿，很难长久的坚持下去。他们很容易被其他事情“绑架”。和他们眼中那些有意思的事相比，学习就变得枯燥乏味了，再加上作业，学习变成了任务，青春期本就逆反，所以心生抵触，上课走神就很正常了，这也让他们越来越讨厌上课，成绩越来越差。
在一节课上，讲课之余，写作业时间，我的眼光被一个男生的举动吸引，他把一只苍蝇装在一个很小的透明的塑料盒里，专注地观察这只苍蝇，苍蝇飞到盒盖上面，他就抖一下盒子，让苍蝇掉落盒底，苍蝇在盒底爬动，他就盯着看，等苍蝇再次飞起来，他再次抖动盒子，反复多次，那专注的眼神，在学习时我从没见他有过。由此我想，孩子们不是不会专注，而是兴趣不在老师这。这就要求我们老师上课时，多下心思，吸引他的注意力。
为此，我做过一些小小的尝试。作为女老师，形象很重要，我要求自己每天画淡妆，让自己看起来很精神。勤换衣服，好看的衣服也能吸引学生的短暂关注，只是短暂的！接着就需要真功夫了，课堂语言一定要精炼，有趣，最好诙谐幽默，一张口就要吸引到他们，我会在课堂上引用一些网络流行语，反响不错。最重要的是备课，既要充分，又要有趣，把握每一节课的知识点，然后用尽量生动有趣的方式讲述，这一招适合大部分学生。还有一些学生“顽固不化”，我就用讲故事的方式吸引他们。再不愿听课的学生也是愿意听故事的，用故事成功吸引，抓住时机，讲述知识。比如在学习文言文的时候，晦涩难懂的句子让学生望而生畏，失去兴趣，在备课时我就想到这一点，所以就搜集与作者或文章内容有关的小故事穿插在课堂中，这样，既拓展了知识，又不至于让文言文课堂枯燥乏味，效果还不错。
引导学生爱上学习，教会他们怎样学习，是我一直在探索的事，虽然效果不尽如人意，但我不会停下探索的脚步，因为“干一行，爱一行”是我的做事原则，“爱一个学生，就是爱他背后的那个家庭，爱一个个家庭，就是爱整个社会，爱整个国家。”作为老师，我虽能力有限，但爱国、爱教育的心从未改变！
网友评论