听完这一节课，收获很多。（1）重视选材和思路的启发，训练有逻辑地表达。教师有意识地利用完整的思维导图、微课等支架，引导学生思考从哪些方面有层次地进行构思，把功能写具体，并鼓励学生运用思维导图这个支架，让学生的思路清晰化，让思维可视化，促进学生的构思和创造，帮助自己的习作言之有物，在习作构思实践中发展了学生的逻辑思维能力。
（2）重视评价和欣赏，让学生体验成就感。习作只有被肯定，才会让学生体会到表达的成就感。在课堂中，展示思维导图、粘贴奇妙的题目、展示习作给自己评价、学生评价、智慧设计奖等，教师鼓励性和欣赏性的评价，保护了学生习作的积极性。
但这节课有关写作方法的真正落实也给我思考：奇思妙想离不开想象，想象的情景不一定真实，但一定以现实为依据，可以利用本单元学习的《琥珀》引导学生如何运用想象；对怎样把功能更清楚地表现出来，可以利用学过的课文和对学生习作的评价，去体会更多的写作方法，而不是局限于一种说明方法、关联词、排比句式。
听完这一节课，收获很多。（1）重视选材和思路的启发，训练有逻辑地表达。教师有意识地利用完整的思维导图、微课等支架，...
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本文标题：《我的奇思妙想》习作指导评课稿
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