做有同理心的选择

又到了星期五，平时下午第一节都是生命教育课。其实，我早知道，作业单中午就打印好了，故意不告诉孩子们。就为了给孩子们一个惊喜，这一节我们上，“生命教育课”，“啊？”，他们懵了，哈哈，要的就是这效果。终于有个孩子不相信，问：“不是上完了吗？”。打开，一看，怡伶老师，他们又“哇”，把作业单发给孩子们。同学们好激动，好兴奋呐。今天学习《做有同理心的选择》，作业单上有让孩子们为村子做义工，我把这个作业安排到了周末。这节课主要学习同理心。 做有同理心的选择 做有同理心的选择

今天怡伶老师虽然有一点点紧张，但孩子们马上想到“爱的鼓励”。是啊，现在“爱的鼓励”已经成为孩子们互相鼓励的最好方式。怡伶老师让孩子们讨论:“怎样做同理心？怎样做有同理心的选择？”这个问题。其实，看到题目就有这样的疑问了，做有同理心的选择，必须弄清什么是“同理心”到底什么叫做“同理心”呢？怎样做有同理心的选择？

经过老师的指点，知道了同理心就是要尊重别人，学会相互理解，能够站在别人的角度去理解他人，互相信任，将心比心，能够换位思考。这些话孩子们都听过，尤其是两个孩子闹矛盾时，孩子不体谅妈妈时等 ，如果人人都能换位思考，这世界会多更多美丽的风景。

孩子们理解了“同理心”，在接下来的快问快答游戏中，怡伶老师提出要求:

1、想想图片的内容。

2、判断图片中的行为，对待动物、环境、或者他人是善意还是恶意的。

3、善意的打，恶意的打X。

老师马上出题:

1、把垃圾扔进垃圾桶里，是对还是错？

2、随手乱扔垃圾是对还是错？

3、开窗让虫子飞出去是对还是错？

4、对植物喷洒杀虫剂是对还是错？

5、在树上喂小鸟筑巢是对还是错？

6、拿石头丢小鸟是对还是错？

同学们随着问题快速作答，有的同学答慌了，居然把比作Ⅹ，自己都忍不住呵呵呵的笑了。

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接下来的“为什么”中，同学们也很认真在听怡伶老师与上麦班级小朋友们的互动，从他们的回答中，同学们回答得不足的地方得到了补充。如到处是垃圾的操场，垃圾桶旁边丢满了垃圾，这种不卫生的场面，既影响心情，又是对打扫卫生的劳动者的不尊重，同时，在这种环境生活最容易生病。他们表示:要做一个文明人，就从不乱丢乱扔开始。在此，我再次给他们普及垃圾分类的知识，我话还没说完，怡伶老师也给同学们普及分类投放垃圾的知识，同学们马上把垃圾可以分为哪几大类给说出来了，这方面知识还挺丰富。

怡伶老师又结合实例进行了解说。怡伶老师通过买菜时的选择对比，让孩子们知道农民为什么要在菜上喷酒农药，而且还告诉孩子们，其实，买有洞洞的蔬菜，买长得不好看的水果来吃，都没问题的，如果大家都这样做，农民们也会慢慢减少喷洒农药，这样，既保住了虫子的生命，又能让土壤不至于硬化掉，继续长出能养活我们的植物呢，这样的结果，不是更好吗？所以同理心的选择非常重要呢，它能影响我们身边的人，事，物哦！尊重所有的生命！关怀所有身边的人事物！开窗放小虫子，为小鸟筑巢，这些虽然都是一些小事，可是，换一个角度思考问题，你也许就会有不同的看法。这些孩子们是能听懂的并理解的。他们都有一颗善良的心，特别给小鸟筑巢，最能引起孩子们共鸣。

又看到了这句明言，孔子曰:己所不欲，勿施于人。学生是会背的，今天在这儿看到，又复习了一遍，并能深刻理解。就是说，不想别人怎么对你，你就不要那样持待别人。我们要做任何事都要学会换位思考。学会感同身受，将心比心;己所不欲，勿施于人;我们要做有同理心的选择。

做有同理心的选择

开始写作业单了，由于星期天已经布置孩子们为村子做义工，他们有的结伴打扫胡同，有的结伴拔出路边的小草，有的给孤寡老人洗脚，有的帮老奶奶喂鸡，有的帮妈妈做家务等，真是懂事的孩子，他们得到了村民的表扬。孩子们有了体验，很快画好了第一项。第二项，他们通过这节课的学习，已经理解了做同理心的选择，也做的很顺利。

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今天这可真是一节收获满满的课，让孩子们做有同理心选择，受益终生。

做有同理心的选择

心理学家们研究发现，同理心高的孩子，更能很好地控制情绪，接受父母亲的教导；而同理心低的孩子，很容易有攻击行为，影响人际关系。

同理心，会帮助孩子更全面地看待他人，发现他们身上的积极品质。孩子们内心深处的温暖和爱会被一点点激发，往慈悲、善良的世界更进一步。

有同理心的人心中有爱，与之相处如沐春风，让人愿意亲近。

国学大师翟鸿燊曾说过：同理心，就是懂得认同别人，站在别人的立场看问题。

拥有同理心的人更能体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并能站在他人的角度思考和处理问题，减少矛盾冲突。