(二）各种影响因素之间交互作用的结果
每个人日复一日，年复一年地暴露在“学习经验”的大海里，上下浮沉，前后激荡。透过经验的历练所修成的“果”，按照社会学习理论的看法，有下列四种：
1.自我观察的推论（self-observation generalization)
根据过去的学习经验，个人会对自己的表现作一个评估与推论。评估的参照对象，可能是自己以往的成就，也可能是隔壁人家的表现。图5-3即用来说明这种自我观察的推论。
图5-3 自我观察推论的图示
克朗伯兹等人主张，一般心理学家想要测量的个人兴趣、工作价值，在性质上都是属于他们所谓的“自我观察的推论”。另外，他们对某些心理学家认为兴趣“造成”职业选择的说法也不以为然。兴趣是学习经验的结果，学习经验本身才会对个人未来教育与职业技能的发展，个人未来主修科目、职业、或工作方向的选择，有所冲击。
在解释生涯决定方面，自我观察的推论最重要的内容之一是“喜好”（preferences):喜欢教书而不喜欢做生意，喜欢走入人群而不喜欢坐办公桌等等。这些喜好是学习经验重要的结果，也是生涯决定的标杆。
2.世界观的推论（world-view generalization)
同样的，基于个人的学习经验，也会对环境及未来的事物做些评估与推论，特别是在职业的前途与展望方面。世界观的推论和自我观察的推论一样，不见得是不偏不倚，完全正确，要看个人的学习经验是否丰富。
3.工作取向的能力（task approach skills)
前曾提及，工作取向的能力，是行为的因，也可能是行为的果。在此，工作取向的能力是个人所学习到的各种认知与表现的能力，可应用在生涯决策的过程中。所谓“养兵千日，用在一朝”，工作取向能力在解释个人因应环境变化与自我观察和世界观推论之间的关系，以及预测未来变化方向的方面，有重要作用。图5-4的平行四边形即用来说明这种能力。
图5-4 工作能力取向的图示
未完待续……
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