课间，教室里一阵骚动，不知是谁表现出了非凡的举动，然后我就听到一声刺耳的 ″我Cαo″ ，这还是一个女生喊的。我想去训她，但突然醒悟，在这一瞬间，她肯定是找不出合适的词语来表达自己的惊讶、赞叹，才脱口而出了这一句脏话，这是一个可用的教育契机。
到下一节语文课上，我说了这事儿，没有批评说这话的学生。只是问大家，一个女孩子用这话来表达自己的惊讶、赞叹，还有其他的同学也用这个词，合适吗？还可用别的词吗？然后学生纷纷说: ″ 太棒了！″ ″ 很好″ 、 ″好极了！″ 、″真厉害″、 ″ 李白在世″ 。
我又问学生，为了能够合理准确的表达自己，我们需要一一，学生马上说需要积累很多词语或句子。
然后又提问学生，在昨天晚上的阅读中积累的词语或者句子。提问了3个都没有，一个女生说，积累了一个，机遇难得。我又问，能不能用用这个词语表达自己？她想了想说，我昨天去镇上参加长跑运动会，是机遇难得。其他的学生也借用机遇难得造句。我便表扬她: 你们看，她积累这个词语，多么有用，应当向她学习，注意在阅读中积累词语。
只要我们调整好心态，抱着帮助、教育学生的态度，就有可能发现教育契机，把坏事变成好事。
( 本教育案例，受到了管建刚论教育写作的启发)
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