今日启发问题：“在书中读到一段特别让你有触动的话，或者听到别人说的对你特别有帮助的话，你还可以分享给谁呢？”
<问题说明>
《科学学习》是斯坦福教育学院院长施瓦茨教授的经典著作，里面讲到26种学习方法，其中一种重要的方法是“以教促学”。
以教促学，指的是利用教导他人时萌生的责任感来提升学习动力的方法。人们在扮演“老师”这个角色时，对“学生”的责任感会油然而生。这种责任感会促使我们严谨治学，以免误人子弟。需要强调的是，本章中所出现的老师与学生，都是广义上的教学者和学习者。
蔡斯等人（Chase, Chin, Oppezzo, &Schwartz,2009）的研究展示了所谓门徒效应：学生为他人而学要比为自己而学更加努力。例如，学生如果是为了教别人而准备课程，会比为自己而学多花费近一倍的时间。有意思吧！
最简单“以教促学”的方式就是学到一个知识点，立即去分享给朋友吧~
磁石的分享经历
我最近再去读《高效能认识的七个习惯》，和自己更年轻的时候读的结果完全不一样。心里感叹，这7个最基本最重要的习惯自己没有，还轻忽的说，“不就是7个习惯么，什么积极主动、以终为始、要事第一……我都知道”。如果仅仅把这书中的7个基本习惯融入己身，那就是翻天覆地的变化了。成功者和失败者很多时候在天资和境遇上没太多差别，只不过失败者对于重要的信息当做平常、视而不见。
在“如何使用这本书”章节里，作者引用了美国作家弗格森（Marilyn Ferguson）的一段话：
谁也无法说服他人改变，因为我们每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人开门。
再次深深的触动我，我的战略思维优势强，所以似乎总愿意“说教”别人，当然心里是为了小伙伴好。不过常常事与愿违，尤其在对我妻子上。这一段话是对于我的再次提醒。甚至连大有影响力的作者柯维都深知改变之难，不期望强加给读者，而让读者自己打开心灵这扇门。
刚好在前面写了一段：
其次，我建议你改以老师的角色来阅读，除了吸收还要能复述。在阅读的过程中，应做好准备：在48小时之内与别人分享或讨论阅读心得。
我立即就分享给姑父。昨天去他家拜年，聊到他对于儿子比较严厉，而姑姑则相对宽容，结果姑父、姑姑因此吵的不可开交。性格不同、表达方式不同、角度不同，造成关系极大的破坏，而他俩不都是真心为孩子好么，结果却彼此伤害。看到这个场面，其实很难过，于是把弗格森的那段话发了过去，也表达了自己的理解。
其实我不知道后面会怎样，或者改变，或者没有改变，但我也是尽己可能做的积极尝试吧~
网友评论