彩虹花的陪伴

一、相遇成诗

2017年4月，初次接触彩虹花，便被彩虹花的课程深深吸引住了。即使是早就耳熟能详的诗词，在时老师的讲解下都会有新的收获。于是就迫不及待地把这些课程分享给我的孩子们。从此后，彩虹花的晨读就进入了我们的日常教学和生活当中。

1、每日背诗

每读完一首诗词，我们都会将原文写在黑板报上，方便孩子们回味复习。我还适当的给孩子们补充一些他们感兴趣的的诗词，每次晨读之前我都会带领孩子们复习诗词，在优美诗境中开启一天的学习之旅，让背诗成为了享受！

2、我们都是小诗人

我会带着孩子们在真实情境中感受诗词、改编诗词。例如：“彩虹花和阅课”落花课程以刘禹锡的《赏牡丹》作结，恰好此时校园内的芍药和月季正吐露芬芳。于是，课后，我带领孩子们到花园里来赏花，孩子们闻花香、数花瓣、观蝶舞。此时，我引导孩子们改编“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”这一句，来赞美校园中正盛开的月季花，很快，孩子们便呼出“唯有月季真国色，花开时节动校园！”的诗句来。

学习《赏牡丹》的时候，校园里的牡丹花谢了，但是芍药却依然妖娆柔美。一位学生便改编出了一句赞赏芍药的句子“谁言芍药妖无格，吾道芍药真本色”。

彩虹花的陪伴

我相信诗意就是我们心中的花朵， 将诗词融入生活，心生诗情，每个年华便都可诗意地绽放。

这些都是六年级孩子的创作，因为他们有了一定的积累，而对于这一学期我带的四年级孩子来说，改编古诗还是有一些难度的，但是他们也有自己吻醒黎明的方式。一次课上，我问到：“早春，都有哪些花儿开了”的时候，除了回答桃花、杏花、迎春花的，还有一位同学回答起了“蔓菁”，结果好多同学开始回答“蔓菁”，我说“好吧，虽然是莫作蔓菁花眼看，但它也是早春开的花呀”。学生立马不同意了：“老师，苔花如米小也学牡丹开，蔓菁也一样啊，虽然不比迎春花，但是它也在努力开放，和迎春花一起宣报春天的到来啊。”学了《玩迎春花赠杨中》我以为他们会更关心迎春花，谁知他们更为蔓菁打抱不平了。但是我也很开心啊，毕竟他们把《苔》理解的很透彻，也从诗里知道了别人都不一定会知道的蔓菁，更是对诗有自己的想法，这就太厉害了。晨读让我和孩子们的内心慢慢充盈着。

3、诗配画

这一学期，我们进行了诗配画的创作。在诗配画的过程中感受感受古诗的意境和所表达的情感。一开始，我和孩子们是都没有自信的，但是又特别羡慕别的学校孩子们的诗配画，我也想指导我们班的孩子也来诗配画，可是我自己都不会。但我还是鼓励他们，让他们勇敢地拿起画笔，结合自己的理解给自己喜欢的诗配上画。我拿了许多A4纸放在班长那里，让想画的孩子直接去班长那里领纸。有几个积极的孩子画了之后，我就及时地表扬他们，其他的孩子也开始蠢蠢欲动了。有的孩子问“老师，画的不好看怎么办？”

“没关系，只要你画！”

“老师，画的不像怎么办？”

“没关系，只要你去画！”

“老师，我还想再画一幅。”

“当然可以，只要你画，我就有纸！”

慢慢地我们也开始了诗配画，虽然画得还比较稚嫩，但已经让我很惊喜了。

彩虹花的陪伴

所以，彩虹花，给人勇气，只要有勇气，就会有无限的可能！

4、感受爱、凝成暖、传递光

2017年5月12日的晨读课，至今让我记忆深刻。那天我带领孩子们研读时老师为母亲节而录制的《游子吟》。课前音乐刚响起的时候，孩子们就跟着唱了起来，深情而柔婉。课程中，我们知道了时老师还有一个四个月大的宝宝。看着时老师对孩子的爱如汩汩泉水，让每个人为之动容。而班级里的一位孩子，却一直用书遮挡着自己的脸，我立马意识到他的特殊性。在引导孩子的时候，我将感受母亲对我们的爱扩大到了感受父亲的爱、爷爷奶奶的爱，以及每一位对我们有着养育之恩的人对我们的爱。对于即将到来的母亲节，我引导所有孩子们，不仅要为自己的母亲做些什么，更要为每一位辛勤养育我们的人做些什么。

在课堂上，我们淡化了“母亲节”，却深化了“感恩”的含义。我们一起用爱和温情不动声色地维护了一颗曾经受过伤的心灵。让那颗心灵也能和所有的心灵一样，感受爱、传递爱。

二、打开阅读之门

好的故事能够一点一点地打开我们的心门，让我们的心经历一次苏醒，在故事中，孩子们感受温暖、品味友谊、体会幸福。

1、绘本共读

2017年，我带着六年级孩子跟着时老师一起走进了绘本共读课程。

这是被老师在绘本共读直播课《只有你》上读到的两位孩子的发言：梁小强说“只有你才能了解你自己，你知道你自己是什么人，只有你才能哄父母开心，也只有你自己才能感受父母那最真挚的爱。”茹萍萍说“只有你才能用你的指尖感受一片树叶的温暖，你可能会感觉到树叶的温度，那真是一种独特的感觉！” 真是诗一样的语言啊，值得一提的是，他们组织好这些语言用的时间是极短的，而我也是用手机，快速地记录下他们的发言，及时发到讨论区里的。

彩虹花的陪伴

那一学期，我们读过《摇摇晃晃的桥》《小黑鱼》《点》《味儿》《种颗小树陪着你》《霍顿听到了呼呼声》《只有你》《害怕黑夜的席奶奶》，每次阅读，孩子们都会有自己的思考。《摇摇晃晃的桥》中，大部分孩子都相信狐狸最后说的话，他们认为虽是天敌，但你帮助过我，我就不会忘恩负义；在《小黑鱼》中，他们体会到了团结的力量，懂得了遇到困难时要沉着冷静；《点》和《味儿》使孩子们感受到了理解和赏识的力量；《霍顿听到了呼呼的声音》中，孩子们学会了尊重和保护每一个微小的生命……

让我印象深刻的是在看《种颗小树陪着你时》，视频中有位孩子认为故事是假的。就此，我的学生也展开了讨论，他们选择相信故事，相信爱，相信生命中的美好。

2、整本书共读

今年，我带四年级孩子走进的是整本书共读。他们很早就听说过《丑小鸭》的故事，但是，这次的共读，除了和许小兰老师一起进行主体探讨，他们也学会了去感受语言。很多学生都喜欢安徒生对乡下景物的描写，孩子们自己就生活在乡下，突然发现，原来那绿油油的麦田、那田间的小花被写出来之后是那么美好。

我们都知道阅读有多么重要，但苦于不知道该如何全面、系统地带孩子走进阅读。所以我们要学会借力，借一朵彩虹花瓣，跟着彩虹花晨读一起品味诗词雅韵、一起聆听林间的音符；跟着整本书共读，带着孩子们阅读、思考，慢慢浸润。

叶芝说“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火 。”彩虹花的晨读和整本书共读课程，便是点燃孩子们心中阅读之火的火种。

三、种颗小种子，耐心陪伴它

1、种颗小种子

我的成长离不开彩虹花，更离不开为我播撒种子的王菲老师。是在她的帮助下，我们引进了彩虹花的课程，也是听了她的课才明白如何做好网络课程的助教老师。后来我把自己的做法写成了美篇分享了出来，被王菲老师看到后又邀请我在互加计划为全国的老师分享经验。

我一直被彩虹花的故事感动着，也一直被时朝莉老师感动着。2018年伊始，王菲老师把我邀请进了彩虹花导师研习营，终于走进了我梦寐以求的大本营。在这里，我又结识了另一个贵人——时朝莉老师。在彩虹花导师研习营里，王菲老师和时朝莉老师恨不得把自己知道的全都告诉我们，我们成长着。同时，我也关注着每一位小伙伴的成长，并从他们的成长中获得力量。

2、陪伴和浇灌

加入彩虹花课件制作团队更是让我自身充满了力量。我积极地认领课件，然后根据要求，细心地制作每一张课件，也是在这个时候，学会了好多以前不会的小技巧、小方法。当自己的课件被使用的时候，心里的幸福感满的都要溢出来了。

3、破土而出

2018年5月17日，我在彩虹花为全国的孩子们讲了一节生动有趣的绘本故事，看着孩子们的笑脸，看着全国各地老师们反馈的学习情况，心里暖暖的。就是这一节课，让我有了上好网络课的勇气。但是为了上好这节课，我准备了快两个月，时老师也是使出了浑身的解数。当天从早上8：30到10：17，时老师一直在帮我磨课，从设备的调整到课程内容的呈现，时老师都在帮我一一把关。这两个小时的手把手指导，胜过我两个月的独自摸索。时老师常说，她不是在我们的前面，而就在我们的身边，就在我们一伸手一转脸就能看得到的地方。

这是我在上完这节课后在简书里写下的故事，没有时老师，就不会有这一节精彩的课程！

有了这节课的基础，再上网络课的时候，就更加地从容自信了。

2018年 5月29日中午，何佳乐老师问我5月30日的晨读我是否可以上，然而，我没有上过晨读课，又只有一下午的准备时间，但是我深知，这是一个难得的让自己成长的机会，便勇敢地答应了。课后，我看到老师们发的孩子们听课的照片，那么认真、那么专注，心里的感动无以言表。

王菲老师的发现和彩虹花团队的引领，让我从一名学习者变成了一名分享者。2018年6月8日，我担任南疆国语双师课堂晨诵课的主播教师。从没想过自己的照片和姓名会和时老师和王菲老师的出现在一起。这就是彩虹花的力量！

我们都是美丽的彩虹花，向下扎根，向上生长。而王菲老师、时朝莉老师以及我们的彩虹花团队就是那肥沃的土壤，随时为我们提供养分，即使我们把自己的花瓣都赠送了出去，而根就在泥土里，等春风一吹，我们又会发芽、开花，为更多的孩子们带来更美丽的花。这不是奉献，这是幸福的根源。