——《没有难上的课，只有不悟的心》
摘录：
1.无论怎样的文章都要通过阅读、思考，经由语言文字走向我们的心灵深处。想透了你就不会刻意去挑选文章，因为无论教什么，怎样教都必须朝向语文。
2.帕克•帕尔默说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”“任何真正可信的教学要求，最终是来自教师内心的呼唤。”
3.没有哪篇文章注定难上，是文章，都有文气、文脉、文意。没有什么文章会主动为你流成河，等候你掬水弄月，也没有什么文章故意横亘在你教学的路上，站成难越的高山。
4.没有难上的课，只有不悟的心。不是所有的退却都有必须退却的理由。
感悟：
随着教学时间的蔓延，对于课堂教学的新鲜感似乎也是越来越少。工作将近三十年，小学中学的语文教材已走过几个来回。课本中的传统篇目随便拿出一篇，好像都能够侃侃而谈。而对新的部编版教材里出现的新篇目，却总是会有这样那样的嫌弃。还总是会找出诸多原因，读了肖特的这篇文章，才敢低头正视自己的内心。原来所有的逃避，也不过是不想去思考，不想去实践。因为，对待新篇目自己实际就是缺乏一颗悟心。
现在所面对的这一级，是我带的第一批用部编版教材的学生。今年九年级上册第二单元有篇毕淑敏的哲理散文《精神的三间小屋》，刚刚拿到课本翻看时就看到了。随意读了一遍，感觉不是很好上。文章篇幅挺长，意蕴丰富，还是篇自读课文，想想就觉得头大。感觉自己肯定拿不住，所以打算后面上课时，去找找别人的教学设计，凑活凑活算了。因为有了看似正当的理由，就理所当然的放过了。
开学第二周，学校要求所有科目进行同课异构。大家轮着从前开始，一不留神，该我上时就到了这一课。上了几十年的课，组内的一节素课而已却让我的心有点慌乱。因为我始终觉得，无论年龄大小，无论教龄长短，面对课堂永远都该有一颗敬畏之心。所以，我从不会在课堂上放纵懒惰。
按照我的理解，这样的公开课必须是属于自己的课才对。直接拿别人的设计应对，是一种不道德的行为。于是，抛却一切杂念，带着一颗宁静的心再次走进《精神的三间小屋》。不知是因为前边已读过两遍这篇文章，还是由于自己能够静下心来沉入教学。当我这次再走进这篇文章时，我发现在我不断阅读，反复揣摩中，毕淑敏的情思慢慢的走进了我的心灵深处。
读懂了文章，学生的学情又是自己熟悉的，很快，我的教学思路就清晰明了的在脑海中形成。后来的课堂教学，也是灵活自如的引领学生既领悟了毕淑敏的深厚宽广的写作主旨，又感悟了她大气磅礴而又不失美感的语言。
所以，真的没有难上的课，只有不悟的心。其实这个世界，又何尝不是如此呢？人世间，没有难过的坎，只是缺乏一颗不悟的心。如果，再能有一双勤奋的手，我们的生活一定可以有新的美景跃然眼前……
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