每次进步一点点，总是好的

每次进步一点点，总是好的

2019-01-30  星期三  阴

每次进步一点点，总是好的

本期寒假班结束了，谈一下我的想法和收获。

这期两个作文班，一个三四年级，一个五六年级，两班都是五个孩子，人数相对于平时来说，是很少了。人少也有人少的好处，每个孩子都能近距离的关注得到。

这次课，我给孩子们布置了额外的回家作业，每天一篇日记，三四年级100字，五六年级200字。虽然数字要求不多，但真的做下来，也是需要花些功夫的，特别是毅力。

怎样让这些孩子心服口服呢？我想了个“妙招”，本来我每天都要日更文的，何不和孩子们说说呢？想到就做到。开课第一天，课堂上我就宣布了作业，并告诉他们：老师要求你们每天写100字，200字，老师也有回家作业，我要写1000字。这样公平了吧？孩子们一听，来劲了，这可是以前从来没有遇到过的呀！

同时，也在家长群里交待了相关事项，家长的支持才是最重要的嘛。一切就绪，就等着孩子们上交日记了。

其实，对于假期来上课外班，我知道没几个孩子是真正愿意的。课堂上的反馈一览无余。你在讲，他认真地坐着，是在听吗？是在认真的听吗？我不敢保证。但我知道，孩子脸上挂着笑容时，这就表示他听进去了。孩子的眼睛敢直视你时，他就在与你互动了。

抓住孩子们的心，才能留得住他们的热情。孩子们的日记每一篇我都认真地读，每一篇我都尽量第一时间给予点评。第二天课堂上，再进行细致地解说。做到关注到每一个孩子的每一篇文字。

孩子们的日记得到了认可，得到了关注，他们自然也会越写越有热情。这样的小班，每个孩子的文字都在班级里拿来点评，对于他们来说，这是非常难得的。这也是家长喜欢小班的原因吧。

当然，这里面也有弊端。人少，就意味着思维碰撞的火花就少。人只有与比自己优秀的人在一起，才会越来越优秀。总共就这么五个人，他们写来写去，就这么些东西。课堂上分析的时候，能听得进还好，能把听到的内化为自己的输出，那就完美了。

但仅仅只有十天的时间，不管多厉害的老师，相信也不会产生多大的效果吧。我们所要做的就是让孩子们爱上写作，摆脱对“作文”的恐惧感。这些解决了，后面怎么写就好处理多了。

再说了，写作这件事也不能只靠老师，老师所教也只是一些基础的技巧，平时的阅读才是孩子们丰厚的土壤呀。没有阅读的孩子，文章写得再好，也很难在层次上有所提高。

所以，这次课结束后，紧紧地盯着家长们强调了阅读的重要性。假期一定要多读书，读好书！

在与孩子们强调和他们一起写文字的时候，我心里其实也是打鼓的。虽然我在坚持日更，但我还有“复活卡”的呀。不想写，想偷懒的时候，我是可以使用的。但为了给他们做好榜样，在我松懈的时候，我也坚持了下来。咬咬牙，一切迎刃而解了。带领了孩子们的同时，也增强也自己的内驱力，真是一举两得。

不管怎么样，孩子们这十天是有收获有进步的，不仅仅是那几千字，还有对文字的喜爱。家长在第一时间续班就是最好的答案。还有我，随着课堂一直在思考，如何打开孩子们的心，如何吸引孩子们的注意力，如何挖掘出孩子们的潜在能力。每次课堂能这样进步一点点，收获一点点，日积月累就是大飞跃！

今天就到这里吧，每天都拖延症似的到这个点，这个习惯真的不好。空了再写写，这次课上我眼里的孩子们吧。