邀请刘校来听课

邀请刘校来听课

这篇文字阐述三个问题：

第一，为什么邀请刘校来听课？第二，课堂的学习过程及思考是什么？第三，学习效果如何？

刘校主管小学部，是语文教学及德育专家，邀请她来听课，目的是请她为我的课堂教学把脉，再请教她一年级孩子课堂管理经验。站在专家的身边就是好，可以随时享受专家的智慧。

这节课我们要学习的内容是“1到5的认识”，基于班级学情，孩子们已经有提前学习，对数数，写数和几个，第几都有学习，所以我将这节课的学习目标调整为：变着花样数数，感悟规律；看着5个数提问题，用完整的话回答问题；填写数独，体会数学乐趣。

课堂创生的细节记录如下：1    2  3  4    5

片段一

师：4的前面有几个数？

生：4的前面3个数，有1  2  3  。

师：谁也能用上“前面”来提问？

生：3的前面有几个数？

师：你想请谁来回答？

生：我请xx来回答。

生：3的前面有2个数。

师：谁能用“后面”或者“第几”来提问呢？

生：5是第几个数？

师：你想请谁来回答？

生：我想请xx来回答。

师：5后面有哪些数？

生：有很多数！

生：有数不清的数。

师：哇！你们知道的可真多！到底5后面的数是不是数不清呢？请大家回去跟父母讨论，或者想其他办法学习，明天我们来交流！

（继续提问略）

师：会问也会答，同学们今天又学到了一个新的本领，了不起，为自己的进步鼓掌！

片段二

师：能在教室里找到5吗？

生：我发现五星红旗上有5个星星。（师在黑板上画上五颗星星。）

生：我的书上有5个圆圈。（师画圆圈）

师：好，5可以用5个星星，5个圆圈来表示。5还可以怎么表示呢？如果画下来，你想画什么？

生：我画五个三角形。

生：我画五朵花。

师：好，请大家在书18页上画一画。时间2分钟，开始！

师：愿意到黑板上画的同学请来跟大家分享！（生在黑板上画）

师：我们用各种方式表示了5，（依次数，圈）老师也来画一种。（画计数器）问：5里面有几个一？

生：5里面有5个一。

师：4里面有几个一？2里面？8里面呢？10里面？100里面？你们体会到了什么？

小结：数是几，里面就有几个一！

片段三

填数独（过程略）

好！最后讲一下今天的学习效果。

这节课，我用讲故事开课，诗人邵雍的“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十支花”，这是一首蕴含着数的通俗易懂的古诗。绘声绘色讲故事引入，比较有新意，更能激发学生学习兴趣。

总体来说，本节课设计由深入浅，学习内容有所取舍，孩子会的我不讲，不会的重点引导。注重培养孩子问题意识。

一节课下来，从课后完成书本作业和孩子思维能力的发展来看，都挺不错。但有一个班几个孩子的学习习惯，确实还需要规范。比如回答问题不举手，比如玩东西等，甚至影响到了我们正常的学习进程。请刘校来帮我进行课堂观察，课后我及时请教了她低年级学生课堂教学和常规训练的种种方法。她说，要恩威并施，要有的放矢，要有规则底线，她还讲了自己的教学故事，嗯嗯，真的受益匪浅呢。学到的东西，我会慢慢去实施的。

再怎么好的课堂设计，都必须要有好的课堂实施，才能保证学习效果。一年级孩子最难形成的，就是听讲的习惯，以及各种常规习惯的养成。

写出来，也欢迎各位有经验的老师跟我一起探讨交流！先谢！