近日在线上，学习了浙江中学德育特级教师方海东老师关于《如何布置班级环境》的讲座，感受颇多。一间简约的教室到底可以给孩子们带来什么？班级文化布置的目的到底是什么？方老师在课程中给了我们答案：教育的目的才是我们班级环境布置的源点。以教育的最终目的为导向，不拘泥于学校的量化考核、成绩考核标准，以全人教育、可持续发展为目标，让每一个学生都能被看到，才是我们班级文化建设的出发点。而具体建设中，如何布置班级环境？方老师指出：要让每一面墙都会说话。激发每一个学生的积极度和参与度，培养学生积极主动解决问题，不断进行合作探究的优秀思维品质。在班级文化的建设中，让每一位学生的闪光点都被看见，让学生的每一次进步都被发现。最终塑造一个积极向上的班集体，不断提升在教室之中的每一位学生的幸福感和成就感。
反观自己十几年的班级管理生涯，从起初说起班级文化建设时的一头雾水，只能像完成任务一样，跟在别人的身后学习模仿，到现在稍有头绪。对于班级文化的建设，我始终坚持实用性的原则：让每一处的文化设计都有意义、有价值。我们可以学习别人的班级文化的布置，但一定要加入自己独特的解读和持续的实践，否则再漂亮的设计也只能是摆摆花架子，对班级里的学生来讲也是一种不好的示范。确定班级建设的目标，引领学生通过各项活动的展开共同走向和美共生的未来，在繁杂的学生事务处理过程中，要明确主线，不断向目标靠拢。
具体的班级文化建设中，我是这样做的：首先，新学期开学之初，规范各方面的管理制度，打造整齐、清洁的空间物理环境。让学生的校园生活变得有序下来，让学生在有序的空间环境中养成有序的学习习惯。从卫生打扫的标准，到作业摆放的位置；从桌凳摆放的要求，到物品摆放的流程，都要尽量有序。引导学生在其中，学着管理自己的生活，管理自己的学习，最终达到井井有条的管理目标。
其次，设计版面——让每一面都会说话。结合四年级的学生特点，以及我校的实际情况（每班都有四块可更换的版面）。今年版面上我进行四大主题的安排：星光璀璨、我型我秀、成长足迹和作品展示。在“星光璀璨”栏，我结合每周学习之星和进步之星的评比情况，让优秀和进步的学生都被看见。并且版面安排在正对教室门的位置，让每周的评比结果潜移默化的成为学生们努力的方向。课间其他班的学生也会在窗户外进行围观、欣赏，真正达到了激励的作用，充分激发了榜样的力量。在“成长足迹”栏，我结合每月的班级活动，进行照片的采集和打印工作，让一棵大树在我们的呵护中，逐渐的枝繁叶茂。大树的成长历程也预示着我们班级的成长历程，班级里每一位学生的成长历程。每月大树长“新芽”的时刻都是孩子们激动的围观时刻，期末当大家回望自己学期初的模样的时候，一定都会感受到时间的力量，感受到成长的惊喜。在“我型我秀”栏，同学们的绘画作品和各项参赛证书将会在这里被展示。学校以学业成绩为主要考评对象，学习之外同学们的特长和闪光点也在这里拥有了被看见的窗口。有效的引导了学生积极发现别人身上的闪光点，摆脱偏见。“作品展示”栏中展示的是学生们优秀的文章和读书感悟。引导学生们明确学习上的榜样，不断地进行持续性的阅读，开阔自己的视野。小学阶段还是人生观和世界观的形成阶段，以养成良好的学习习惯为中心，不断塑造学生良好的思维品质：多元化的评价他人，正确的看待自己身上的优点和缺点。引导学生积极地向优秀的同学学习，不断帮助学生成为更好的自己。
同时，设计自己的班名、班徽和班歌，进行张贴。共同的符号可以增加学生们的归属感，在我们独特的语言和符号密码中，学生们更加有凝聚力了。通过学生们自主设计、民主投票完成的班徽创作中，学生们对于班级的认同感不断增强，方向感也更加明确。“追梦班”，愿这个学期的学习中，每一位同学都能向自己的梦想更近一步。
班级的环境布置还在持续的动态完善中，结合方老师的指引，不断发现教室里的点滴光亮，引导学生向光而行、向阳而生，激励班级里的每一位学生不断突破自己，日有所进。让每一位学生都能在班级里找到自己的位置和价值，与学生一道，共同打造一个积极向上的生命能量场。
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