走上讲台已近10个年头了，一心想兢兢业业的做好本职工作。总是想把自己学到的传授给学生，内心充满了自信心和使不完的劲。
郭嘉宁同学的语文期中成绩只有49分（总分100分）是我们班成绩最低的一位同学。我顿时感到很心痛，郭嘉宁平时上课就十分懒散，不爱记笔记，更别手动脑筋举手发言了，这样发展下去，会影响他的成长的。我心里十分着急，决定与他好好谈一次。为确保谈话有成效，我先认真研究了嘉宁的试卷，结果发现他答对的题目也有半数是猜的，之后我又其他任课老师那里了解到他是一个十分个性的学生，不合群、懒惰、作业常常拖拉，对学习满不在乎，但十分爱劳动。心中有了底，一次课外活动时，我叫住了小祈，他不情愿地走到我面前，我问：“明白老师为什么找你吗？”“明白，考试没考好呗！”头偏向一边，双腿还在晃悠，毫无表情地说。“什么原因？你明白吗？”“没复习！”真是满不在乎的样貌甚至还带有些许挑衅。“那你打算怎样办呢？”“我拼音记不住，怎样复习啊！”听了他的这番话，我都懵了，五年级的学生了怎样会有这样基础的知识不明白呢。但我不能责怪他，否则他会更加失去学习的信心和动力。“其实你是个聪明的孩子，而且十分爱劳动，为班级做了很多好事，你明白自己的问题所在。你上课不是不想认真听讲，作业不是不想及时交，因为你心中有好多疑问。对吗？”
或许是我肯定了他的聪明，表扬了他的爱劳动，或许是我正中问题要害，开始低下头来，对立的情绪稍稍缓解了，我趁热打铁：“正因为你有疑虑，上课开小差了，做小动作了，这样下去可不行。老师想帮你克服、改正掉这些缺点。老师想帮忙你，你愿意理解老师的帮忙吗？”“愿意。”也许是迫于无奈，答应了。之后，我对嘉宁强调了两件事：一是认真听讲和记笔记，下课检查；二，每天利用课余时间补习拼音。但是，下课的时候却没来找我。作业倒是按时认真完成了。第二天上课，嘉宁满脸戒备地望着我，我若无其事地总结同学们的作业状况并表扬了包括嘉宁在内的少数几个作业认真的同学，而对于失约的事情我只字未提，嘉宁脸上洋溢着自得的笑容，随后又有一丝不安，整节课他都听得相当认真，认真记笔记。下课铃声一响，嘉宁没有象往常一样溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很随意地笑着说：“嘉宁，你有事要和老师说吗？”嘉宁手挠着后脑勺很不好意思地说：“老师，我这天认真做笔记了，请你检查一下，好吗？还有这几天下课，我能到办公室请您帮我补习吗？”“行！”我开心地笑了。从那以后，嘉宁像换了个人似的，表现十分好，还经常找我问问题了，甚至主动找我背书了。希望期末考试的时候能进入及格的行列。这就是他的进步。但愿嘉宁能持之以恒，更上一层楼。
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