“橘林教育”的写作课程，第二讲第五课的内容是“写教育自传的三个积极意义”，课后作业是这样的：回忆一下你的中小学受教育经历，哪些人和事令你印象深刻，请记录下三个片段，并说说它们为什么令你印象深刻。
印象最深的是，挺小的时候，一个晚上，我不知道做错了什么事（妈妈也忘记了），我的外套都脱了，只穿着睡衣，准备睡觉，却被妈妈生气地推到房门外，她把门从里面拴上，“想清楚了才可以进来！”
我的老家是一个大院子，住了近20户人家，那时候不知是还没有电灯，还是由于水电站发电，电不够用，电费很贵，大家用电很节省。反正在我印象中，每家每户都熄灯睡觉了，楼道里黑乎乎一片。我吓得不轻，拍着房门，大哭大叫：“我再也不敢了，妈妈，开门！”此时，我脑中想到的是有些老人死后，棺材放在正大厅的可怕情景；想到要送走老人时，老人的亲人们在大门围着棺材低着头恸哭，转圈、跪下、再转、再跪下的情景；我感觉这些景象都在向我移过来，已经来到了我的身边……
我爷爷的弟弟——三叔公起来干涉，“这么小的孩子，外面又黑又冷，会吓坏的，冻病了怎么办？有什么事明天再跟她讲清楚啊。”
“就让她长记性，看她以后还敢不敢！”妈妈没有接受三叔公的建议，三叔公只好悻悻而回。此时，我已经是在抽泣了，不停地拍打房门。妈妈气消了，才开门让我进去。
第二件事是，四年级时，跟数学老师斗气。事情是这样的，我的数学一向不错，我很尊敬老师，老师也对我挺好的。当时应该是我犯了什么错（还是没记住自己犯的错误），被老师当着全班同学的面批评了一句。我不服气，下课后，直接坐在了课桌上，而且背朝着老师，以示自己的不满。老师让我坐到凳子上，我偏不，他就说了狠话：“了不起，是吗？有本事，回家去，不要来上学了！”
我一听，气不打一处来，“回家就回家！你以为我不敢？”拎起书包就朝校门外跑，速度飞快，我要跟我妈告你的状！可是到了校门口，我犹豫了，脚步也慢了下来。我妈可不是好惹的啊，她绝对不会站在我这一边，我回去肯定得被罚！我回过头去看，真希望老师追出来让我回去上课。可是，并没有。怎么办？我真恨自己一时冲动，现在回去也没脸啊。豁出去了，我慢腾腾地往家走，心里琢磨好一串对自己有利的措辞。
让我没想到的是，妈妈并没有批评我，冷静地说：“那你是决定不去学校了，是吗？”
我拿不准妈妈的意思，“嗯”了一声。
“可以。但你太小了，其他活也干不了，这样吧，明天早晨开始，爷爷的牛就归你了。”
“放牛？可是，我从来没放过牛啊！”爷爷的两头牛，一大一小，大水牛在我眼里就是一庞然大物，它听爷爷的话，可是，不听我的话啊！
但是妈妈不听我的，你不是也从来都没有不上学吗？都是第一次，会好的。
结果是，我斗不过那两头牛，它们不安分吃草，竟跑到田里吃庄稼。拉它，不动；用竹条打它，推它，它都不理我。第三天，我就乖乖地回学校上课去了。以后再也不敢提不上学的事了。
第三件事是，我在第184季中提到的温老师鼓励我参加作文竞赛的事。
这三个片段为什么会让我印象深刻呢？以前没有系统想过，现在想想，应该是这些事对我的影响很大。第一件事，让我非常怕黑，怕“鬼”。上小学时，有晚自习，家长是不接的，我跟同学们分开后，打着手电筒，要独自经过停棺材的门口大坪和室内大厅，我都怕得要命，很长时间不敢一个人睡。更为要命的是，我居然认为这是好的教育方法，也曾用来“对付”过自己的孩子，幸好，被先生及时止住，才没有酿成大错。现在我知道了，让孩子心惊胆战是多么错误的教育方式。但是，对于当年的我妈来说，应该也为她自己的这种教育方法感到高明吧。我曾经跟她提起过这个事情，她说自己只上过小学四年级，确实不懂得教育。但是她在第二件事上的处理却是极明智的，让我明白，一定要好好学习！农活，哪怕是最简单的放牛，都不比学习来得困难。第三件事让我勇于尝试，变得自信。在自己当老师后，比较注重鼓励学生，跟温老师不无关系。
总之，这三个片段都是刻骨铭心的，总是被想起的。我现在总跟孩子们说，在语文课堂上是很安全的，你们不用怕，不用担心，可能跟我的经历也有关吧。
作者简介：李雪兰，福建省福州时代中学初中语文教师，王君青春语文名师工作室成员，语文湿地的栖息者。爱王君，爱语文，爱生活。
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