蘑菇的成长故事
第一盒蘑菇收获的时候，我兴致勃勃地拿给校长阿姨看。校长提醒我，可以顺便做一个观察日记，把语文和娱乐结合起来。所以，在第二盒蘑菇成长的过程中，我拍下了一系列的记录照片。有了照片做对比，我们发现，蘑菇的成长真快！
上次答应孩子们，第二批蘑菇出菇的时候，我们来做蘑菇汤。今天中午下了课，我就冲回家，拿了锅碗瓢盆和电磁炉，再急匆匆赶回来。小睿、雅诺和灿然早已经在操场上等着了，看到我，就拥过来要帮忙。
我和孩子们去找陈老师借了油盐，又赶着去洗了锅碗。雅诺带来了一个土豆，我们提前削好了皮，静候着上课。
上课了，我们把盆盆罐罐抱到教室。在开煮之前，我们先来回顾蘑菇的成长过程，感受生命的神奇。
接下来，就开煮了。雅诺是大厨，小睿和灿然做副手。我引导孩子们进行观察，看着雅诺的动作，这是一个极好的现场指导教学的素材。通过观察，孩子们发现“雅诺正在切土豆”其实可以用“动连动”和“多部位”的方法，扩写成很长的一段——
“雅诺弯着腰，右手拿起一把水果刀，左手摁住圆溜溜的土豆，眼睛紧盯着土豆，手起刀落，‘嚓嚓’地切起了片。切到一半，她利落地把土豆换了个方向，继续切。不一会儿，土豆片就铺满了小砧板。”
不一会儿，汤咕嘟咕嘟地开了，散发出诱人的香气。性急的孩子们都跃跃欲试。我请他们分组，轻轻走过来，隔着我远远地看一眼汤锅，这样既不会被烫着，也可以满足自己的好奇心。
分汤了。可惜，买的两次蘑菇没法一次性出菇，这么小的锅，这么多的孩子，不可能完全分匀。我允诺他们，再下一次蘑菇成熟时，我请某位同学带回家煮，第二天带来跟同学们分享。
分到蘑菇汤的有一二大组的同学。还剩一点点汤水也没有被浪费，第三、四大组想尝尝的孩子，或多或少都尝到了一点儿汤。
但是，雅诺、小睿、灿然全程忙了这么久，恒宇、博瑞给大家端汤送水。他们一遍一遍闻着香气，忙碌了一中午，却没有得到哪怕一口汤的奖励。我跟他们说抱歉，孩子们却很豁达：“没关系，还有下一次！”
没吃上但是被馋了一中午的还有我，空带了一副碗筷，照样被馋到口水嗒嗒滴。孩子们不一定会做菜，在家里更可能是甩手掌柜，但是在这堂课上，孩子们看得很认真。在我讲解作文技巧时，坐在后面的世博、宇笛开始举手抱怨自己看不着，宇超、绮罗、逸飞和小锐干脆站了起来。在一个愿意观察的氛围里，孩子们或主动或被动地都会观察起来，这时候点拨效果会变好，这也就是集体活动的意义。
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