不只是俯视和仰视
潘明巧
“你们再看看书，我再看看你们，毕业班老师简单的话语问包含着似海的师生情。师者授业解感传道;弟子者，求知尊师重道。两者.不仅仅是俯视与仰视，还有平视与较量。
为人不厌,海人不倦，正唯弟子不能学也。为人师表，定是因其在所属领域有所专长,才能获得学生的敬仰与爱戴。 先达德隆理尊,门人弟子填其室，于是宋濂尝趋百里外,执经叩问。陈寅恪在联大任教时后眼视网膜脱落,满头大汗也从不迟到，深受同事与学生尊故。再如前北大校长蔡无培，奉命于北大危难间，兼容并蓄，才有后人每提及，总是抱着十分的敬仰心情。与之相背的是，河北科技大学教师利用职位之便，替学生写论文以牟利，恰是背道而驰了。韩愈在《师说》中提到:师者,所以传道受业解感也。师者,在授于学生书本知识的同时，也应当身体力行地指引学生走好人生路,担任好 “领头羊”的角色。
余立侍左右,未尝稍降辞色,色愈恭，礼愈至。古之学者必有师。先有尊师重道，方能求知获解。《论语.子张》中记载:叔孙武毁仲尼。子贡曰:”无以为也!仲尼不可毁也。他之贤者，丘陵也，犹可逾也，仲尼,日月也，无得而逾焉。”颇受为政者赏识的子贡,尚能为孔子据理力争，为老师正名。鲁讯也曾将他在日本的恩师——滕野先生的照片挂在他时刻可见之处，警醒自己不可懈怠。学者名人尚能如此,若你我仍无动于衷，难免有几分愚人益愚的意味了。
弟子不必不如师，师不必员于常子。冰,水为之,而寒于水。博闻广见、领悟能力非凡的孔子，与学生子贡谈及颜回时坦陈:自己在对道理的领悟与触类旁通上赶不上颜回。 沈有鼎在老师金岳霖说要买一本书看时，当着众人面，说:”老实说,您看不懂的。”金先生闻言,果真放弃。学生不客气地批评,老师立即接受他的建议。且往近了说，华东政法大学的许同学为迟交作业与导师进行辩护。 双方共同完成了一场难得的师生互动。马龙在各类赛事上获得大满贯，风头似是远远掩盖了教统刘国梁,但这位被戏称”不懂球的胖子” 的教练，在领奖台后露出的是欣慰的慈父般的笑容。青，取之于蓝而青手蓝。不过是闻道有先后,术业有专攻罢了。师生间，更多的是继承和发扬，还有些许的较量。
执教者与受教者,除去敬畏与敬而远之，更应有更多的互动、平等，适时适当的角色互换,教学相长。如此才能满足当下社会对学生素质教育、人才定义多元化的需求,也能改变人们对于师生关系的定义的刻板印象。
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