一、《只要“目中有人”，就是素质教育》
1.素质教育首先是一种理念：把学生当人，全面发展，注重人格，尊重个性，培养创造力……这种理念同时也是可以操作的实践。
2.素质教育内涵丰富，但我认为至少有两点是其重要内涵：学会做人，学会创新。所谓“学会做人”，就是教育学生具有善良、正直、勤劳的品质，懂得尊重，有责任心，行为规范，心灵自由；所谓“学会创新”，就是培养学生对一切未知领域都充满好奇心和探索的兴趣，动手能力强，不迷信任何权威，勇于质疑，富有批判性思维。
3.尊重学生的不同观点，鼓励学生向权威（包括老师）质疑，只要“目中有人”，我们便践行着素质教育理念。
4.素质教育不管它的内涵多么丰富，都指向人的全面而主动发展。只要心中随时真正装着“人”——人的心灵、人的个性、人的尊严、人的未来……而不只是分数，你所做的教育都是素质教育。
二、《教育，请撕下眼花缭乱的标签》
1.过分热衷甚至迷恋给教育“穿靴戴帽”，而且“靴帽”满天飞，人们看到的只是“帽子”和“靴”，而忘记了“头”和“脚”。口号震天，标签乱贴，眼花缭乱，琳琅满目，最后人们记住的是教育前面那个概念，而丧失了“教育”本身的意义。
2.教育就是教育，哪有那么与众不同？无论你贴多少与众不同的标签，教育就那些朴素的内容。
3.我现在就提醒自己，少谈点“创新”“特色”“流派”“模式”，多做做“教育”本身的事。
4.有的教育定语是需要的，甚至是必需的，因为这些概念往往是为了强调当今教育的某种缺失，但不应太多。多了就失去了意义——什么都强调，等于什么都没强调。
5.教育越来越假，越来越无视学生的素质，于是为了强调教育的本质，便提出素质教育这个概念。就像糖本来应该是甜的，但许多假冒伪劣的糖就是不甜，于是我们去商店买糖的时候，就向营业员强调，要买‘甜糖’。
6.朱永新先生说：“当一些理念渐被遗忘，复又提起的时候，它就是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它就是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的……”
7.新教育实验之“新”是对某些失落的教育元素的强调、呼唤与践行。我们所做的一切，最终目的就是消灭新教育这个概念。我想，类似的“情境教育”“愉快教育”“成功教育”“生命教育”“生命化教育”……是不是都应该作这样的理解呢？
8.只有当教育太多的标签被撕下之后，我们才能真正看到教育。
阅读感悟：
所谓“大道至简”，无论教育有多少标签，都不能脱离教育的本质，都在强调真教育的回归。而“人”始终是教育中我们要关注的重点！
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