今天在办公室听到一个班主任在抱怨，说是昨晚因为几个学生没在学校做核酸，考虑到防疫安全，还是亲自带学生出去做了。
可是吧，核酸做完了，自己还是气不过。心想怎么会有这么蠢的学生，一边自己气，一边自己骂，还特意告诉这几个学生的家长。有两个家长没回，有两个家长回了，看到没回的家长又气不过，说是今天还要再找这几个学生再臭骂一顿。
听到这个班主任在办公室大肆宣泄内心的不满，我没说话。不由得心里感叹：这个班主任还是太嫩啊！
可是回过头来看，这名班主任年龄上好像并不稚嫩，从教也有好几年了，也不是第一次当班主任了。怎么还会这样呢？
原来发现，一个新班主任和老班主任的区别并非在于年龄，还关键在于班主任的脾气、经验、格局。
1、脾气
一个班主任是否老道，脾气是很重要的。如果遇事一点就着，这样的班级事情少不了，学生、家长和老师容易爆发矛盾。做一个班主任，作为一个班级的灵魂人物，遇到任何事情要学会冷处理。当自己脾气火爆时，其实是不适合处理学生问题的。很多新班主任意识不到自己脾气问题，结果吃了大亏。比如刚说到的那个老师，其实已经带学生做完核酸了，这些情绪没必要，反而发出来还会让家长甚至周围的人对自己有看法，简直费力不讨好。
而面对这种学生没做核酸，我相信如果老师一言不发，一个高中生也懂得给老师增添麻烦的羞愧了，你再批评他，只会减少他内心的羞愧，越发讨厌你。
2、经验
很多新老师第一次做班主任，其实都是凭着以往的经验，比如自己以前学生时光经历的班主任经验，尤其是高中班主任。遇到听话的学生，一届很轻松就带完了。可带着带着，就很容易形成一种固化甚至落后的班主任经验，裹足不前。因为他们觉得这些经验足以对付学生了。所以，虽然很多新老师带过一届学生，看起来有些经验，但是遇到棘手的学生依旧束手无策。因为他们根本没有过处理问题学生的经验。
所以一个新班主任和老班主任的区别不在于你做学生时的经验，而在于你做了班主任后是否还会不断的学习他人的德育智慧。
3、格局
班主任的工作是非常琐碎的，每天不是抓学生卫生就是常规，还得时不时代家长通知一下这个学生那个学生。可就是这样忙碌，还有不少班主任习惯性的控制学生，遇到事情一定要分出个高低。
比如刚说到的那个班主任，明明事情已经解决，为了自己解气，还要再把学生拉过来批一顿。在我看来是没有一丝的教育实践智慧了。
所以，我觉得一个新班主任和老班主任的区别还在于格局。作为老师，我们应该看到比学生视野更大范围的东西，比他们站的更高看的更远。如果教育是一个上级管下级的关系，那学生和老师永远就是上下级的关系。如果教育是润物细无声的一朵云推动另外一朵云，那教育就是无痕的智慧。老班主任永远不会想要让学生服软，而是让学生转为佩服崇拜自己，用自己的人格魅力去影响学生。
我不知道后来办公室那个班主任有没有把学生叫过来再批一顿，但是我知道这个班主任要成为老班主任还有很长的路要走。
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