残心

我们要评断一个人格调与韵致的高低，要看他失败时的“残心”。有两句禅诗：“掬水月在手，弄花香满衣”最能表达这种残心，每一片有水的叶子都有月亮的映照，同样，人生的每个行为、每个动作都是人格的展现。没有经过残心的升华，一个人就无法有温柔的心，当然，也难以体会和爱人分离的心情是多么澄清、细密、优美一如秋深落叶的空山了。

欢喜的心最重要，有欢喜心，则春天时能享受花红草绿，冬天时能欣赏冰雪风霜，晴天时爱晴，雨天时爱雨。好像一条清澈的溪流，流过了草木清华，也流过石畔落叶，它欢跃如瀑布时，不会被拘束，它平缓如湖泊时，也不会被局限，这就是金刚经里最动人心弦的一句“应无所住而生其心”。

每天看到孩子们，看见听话懂事的孩子是高兴的，看到调皮捣蛋的孩子也是高兴的。看到上课积极答问的孩子的心情是美丽的，看到上课开小差不言语的孩子的心情也是美丽的。只因为我的心是美丽的，如清风一样，匝地，有声。（可今天自己没有做到，有一种狠晚的感觉，早知道昨天看到这几页，那么今天的心情绝对是美丽的，而不是特别生气，特别郁闷！）

“篱菊数茎随上下，无心整理任他黄；后先不与时花竞，自吐霜中一段香”。不管这个世界如何对待我们，我只要吐出自己胸中的香气，也就够了！不管别人怎么看我，领导怎么的想我，我只做好自己喜欢的事就行！我喜欢阅读，一直倡导孩子们阅读，并希望班级的娃娃们都能爱上阅读，不论多么艰难，我都努力去做到，用上很多的方法，去吸引孩子们，不断地争取家长们的理解与支持。更为重要的是自己就要从自己做起，坚持每天的阅读，不论三五分钟还是一个小时，努力去做，相信自己可以的！这之间会有许多的不理解，许多的质疑与观望……我知道最美的花往往和最美的人一样，很少人能看见，欣赏。

希望在这之间能够拥有“三昧”：平等保持心，故曰等持；平等护念，故曰等念……真正的三昧不是远离散动，而是定乱等持，在平静之境，善心不动固然好，在乱缘之中，能真心体寂、自性不动，不是更高妙吗？三昧，讲的是自性的平等与法界的平等。

作为教师：教育学生时也有火候。优秀与蠢笨同等看待，遇到优秀孩子不夸张；遇到蠢笨娃时不批评……呀，原来到处都有三昧！