昨晚聆听了南科大实验二小王思思老师的报告《技术支持下的自然笔记》，从中了解到自然笔记这一未曾耳闻的新名词，又涨知识了。信息化时代的到来，给社会带来了巨大的变革，它在给人们的学习、生活带来极大方便的同时，也使不少传统行业慢慢衰弱，甚至消失，如高速公路收费员、银行柜员，但机器能代替很多东西，唯一不能替代的是人的大脑，再次彰显了人类在宇宙中的重要地位。
一、什么是好课程
好课程就是可持续理解的教育，每上完一节课，它并不是课程的终结，它留给孩子内心的是超越课堂的持续的价值，让每一个学生去超越学科，与其它学科建立联系。
怎样建立一个可持续理解的课程？有四个关键词：人、跨学科、美术、技术，无论怎么改变，最终的核心是人，人是所有教育的核心，我们的目标是关注人的发展。从美术课的角度来说，要培养人的艺术核心素养，跨学科的学习是策略、美术课程是一个最基本的载体、技术是支撑。美术≠技法，而是培养学生的创造性思维、批判性思维、探究性思维……技术定位是沟通媒介、脚手架，我们眼里看到的是“人”和“课程”，聚焦人的发展和构建能培养学生面向未来核心素养的课程体系，教学技术应该像“空气一样”，自然地浸润到学习者的整个学习过程，凸显人的发展和课程的构建。从中可以看出，好的课程是没有边界的，她能让人回味无穷、触类旁通。
二、我们为什么做自然笔记
开展自然笔记课程，让学习联接生活，在开放的学习环境中培养学生的艺术核心素养。这是从儿童视角来考虑的，儿童的视角看这个世界是整体的、生活的、真实的、经验的……脑科学也表明知识和技能只有在真实的生活中接触了、运用了才更有意义，更重要的是教育改革，无论国际国内课程改革的目标是一致的，将艺术和自然科学相结合，将生活与经验相结合，自然笔记符合这个课改要求，孩子、家长都愿意探索这个主题，了解孩子对周围世界的反映，让学习变得可视化，让孩子置身真实情境，解决真实问题。我觉得自然笔记可以开发孩子们的智力，有利于孩子们养成良好的学习习惯，培养各项综合能力。
三、怎么去做自然笔记
自然笔记的起源：它是反映大自然最古老的方法之一，历史上先人们记载狩猎战斗、时光的变迁、探险的成功，人们把它们记录在墙上、刻在木棒上、或是羊皮纸卷上。如哥伦布的航海日记。
做自然笔记的四个关键词：工具、合作、主题、场景。工具除了传统手绘，还有拍照、语音描述、IPAD绘画。合作有两层含义：一个是跨学科学习、一个是学生与老师思维的碰撞。学习场景可以走出教室，到大千世界去看看。学习方式是以项目式主题来进行的，王老师给出了几个案例。
案例一：源于教材主题（学科不限）——《蚕宝宝成长记》由美术、科学、信息技术三位老师协同合作完成，美术（绘画为基础）、科学（实验为支撑）、依托信息技术进行问题探究（教学模式）。主要步骤：学情分析——课程流程——学习单设计——主题写作——分享展示——课程评价——学生反思——教师反思。
案例二：源于生活主题（身边的素材）——《一面会盛开的墙》，美术（墙的色彩）、科学（建筑材料）、社会实践（砖厂参观）、问题探究（教学模式）。
自然笔记有多元的主题、多元的表达方式，它是可持续的课程设计。“知之愈深，爱之弥坚”，当你了解了高山草甸植物的脆弱性，自然不会在山顶刨土扎营，乱丢垃圾，更不会随意采摘野花。当你了解了生活的地方才会意识到它的美，从而热爱它，只有爱才不会伤害。
听完这节课后，我对自然笔记有了一个比较清晰的了解，自然笔记类似于日记，它采用图画、文字、视频等形式，对身边大自然的各种现象进行记录，它是一种多学科融合的综合实践活动，但它不是原原本本简单的观察记录，还要加入自己的思考、发现。自然笔记可以激发学生探索大自然的兴趣，从小养成仔细观察、严谨认真等科学态度和精神，有助于培养学生观察能力、思考能力和创新能力。在教学中我们要激发学生的学习兴趣，引导学生去观察大自然、了解大自然，把自己所看到的记下来、画下了，学会做自然笔记，学会发现问题、思考问题、解决问题，全面提高学生的综合能力和科学素养。
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