怎样成为一名好老师

怎样成为一名好老师

——读帕克·帕尔默《教学勇气》有感

教学闲暇之余，我有幸拜读了美国教育家帕克·帕尔默的《教学勇气—漫步教师心灵》一书，受益匪浅，感触颇深。

作者自言：“这本书适合这些老师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱。本书适合这些老师：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生，热爱学习，热爱教学生涯。”

随着工作年限的逐年增加，有关教学的负面情绪也随之增长。我们有时候甚至不想去上课，不想去见那些令人头疼的学生，不想做一切与教学、与校务相关的事……可能这就是所谓的职业倦怠吧。

而当我拜读了这本书后，我发现原来不止我一个人有这种想法。“我敢肯定，大部分教师在29岁之前就进入了中年期！”书中原文如是说。读到此处，我不禁一颤：按此说法，现在的我，恐怕都进入老年期了！太可怕了！那该如何拯救呢？我继续读着。值得欣慰的是，帕尔默教授告诉了我们挽救的方法，也是促使我们成为好教师的途径：

途径之一：教育要与自身认同相结合。

书中是这样说的：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。这句话怎么理解呢？简单来说就是，我们教学比起依赖于那些教学方法而言，更依赖于对自身的了解和相信，并愿意将这种自信运用到教学中，且敏于接受这种自信教学带来影响的程度。所以，我们必须重新认识自己，认清自己，找到自己的特长，找出自己的自信的源泉。只有这样，才能有好的教学，才能是好的教师，才会有好的教育。

在我们身边有很多老师，他们的教学方法各不相同。有的老师整堂课滔滔不绝，有的老师上课却惜字如金；有的老师遵循教材，有的老师却天马行空驰骋想象；有的老师带鹦鹉上课，有的却带教鞭；他们各行其是，然而却都是好老师。由此，我发现好老师都有一个共同的特质：一种把他们个人的自身认同融入工作的强烈意识。教学不好的老师，是因为他们把自己置身于所教的科目之外，从而也远离了学生；而好的老师则在教学中将自己、教学科目和学生紧紧结合起来，使学生们喜欢上这位老师，喜欢上这门学科。

途径之二：明确自己的社会身份，找回自己当初的信念。

我们当中的很多人是出于信念的原因，再加上热衷于某些学科，乐于帮助别人学习等愿望的激励而成为老师的。但年复一年，随着教学生涯的延续，我们中的很多人失去了这种信念的力量。我们变得不再那么有激情、有活力，我们灰心、泄气。部分原因在于，教学是每天都进行的、是随时让人挑毛病的工作。在这样的环境中，当我们试图把自己、学科与学生相结合时，我们会使得自己、学科都容易受到漠视、评判、嘲讽的伤害。正因为如此，才会有越来越多的人说“教师只掌握技巧，却不关注学生的灵魂。”

所以，我们更应该明确自己身份，记住我们是谁，找回自己当初的信念。在此，借用习大大的一句话：不忘初心，方得始终。我们怎么样才能找回初心？帕尔默教授给我们的几点建议还是很好的：独处静思，沉思默读，野外散步，坚持读报刊，找一个可以倾诉的朋友……总之，要尽可能的学些“自言自语”的方式，走进自己的内心。“只有我们教师能够与自己的内心对话，我们才有资格说教师深入到学生的内心中。”

途径之三：正确处理好师生关系

师生关系是学校生活中最基本、最普遍的一种人际关系。它是指教师和学生在共同的教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。帕尔默教授也认识到了这一点，认为师生关系是一个“潜藏的整体”，不可分割。他还用自己的亲身事例得出结论“我了解到我作为老师的天赋是与我的学生共舞的能力，只要我对学生本性保持开放信任和期望的态度，就可以长久发挥这种天赋的作用”。这就是我们所谓良好的师生关系，它的基本内容包括以下四点：地位平等；授受关系；心理相容；教学相长。因此，要想成为一名好的老师，就必须创建一种良好的师生关系，这也是我们成为一名合格教师的重要途径。至于如何去创建，我想只要是有关教育教学的书籍中都有记载，此处就不再多言。

途径之四：与同事切磋，开展教学研讨

帕尔默教授认为，“关上门的教学”是失败的。只有“打开门，走出去”聚拢在“伟大事物”的周围，才是我们成为优秀教师的几条不多的途径之一。“世界上没有优质教学的公式，而且专家的指导也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长，我们有两个去处：一是达成优质教学的内心世界，另一个则是由教师同行组成的共同体，从同事那里我们可以更多的了解我们自己和我们的教学。”

通过教研学习，我们可以从彼此间找到资源来帮助自己教得更好。在这方面我们应当向外科医生或者法庭律师学习。律师在其他的律师面前争论案件，在那里，所有人都能清晰的看见他们的技巧和知识的差距，水平高低一目了然；外科医生在专家的注视下操作，要是在做手术时手颤抖一下马上就会被人发现，使这种不当的行为不大可能发生。而我们当中有的教师借口教学工作很忙，无暇参加彼此间的听课。但是如果我们能够多参与教研活动，多做一些交流，我们将会对彼此有足够的认识。就像蜜蜂采蜜一样，采得百花方可酿成蜜，否则就会固步自封，甚至夜郎自大。

在此，我觉得，教研必须是扎实的、有效的，绝不能表面上轰轰烈烈、热热闹闹，内容上就是冷冷清清、趣味阑珊。每次的教研必须有明确的东西，还有明确的目的，期望所能达到的高度。不能为了教研而教研，不能走形式走过场，要把教研中所能达到的效果放到自己的教学实践中。学源于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。我们要带着问题去教研，发挥教研的实效性。

通过不断地学习思考，我深切地感受到这本书能促使我深沉地思考自己的教育人生，从而实现自我教育人生层次的提升和生命的升华……