岗位管理要点：
根据需要设置岗位，每个岗位具体到人；所有岗位明确职责，按照职责培训学生；各项工作加强检查，利用评价提升质量。
一、设置岗位
将班级工作变成一个个岗位分配给学生，并非单纯为了给班主任减负，而是要给学生更多锻炼机会，在岗位上发现人才、培养人才。因此，尤其要关注“因人设岗”和“从培养学生的角度设岗”。——设岗原则：按需设岗（班级管理的需要和培养学生的需要）、因人设岗（根据学生的特点定制岗位）。
感悟：看来我要重新考虑一下班级的各个岗位了。包括班长、学习委员等，按照实际需求，定制岗位。本学期六年级学生不再参与学生会工作，可以有更多的将才为班级服务了。
二、确定岗位责任人
每一个岗位都要有承包人。确定承包人最重要的原则是“尊重学生的选择权”。最好不要硬性分配。有六种方法：1.毛遂自荐，2.双向选择，3.竞聘上岗，4.举贤任能，5.讨论协商，6.慧眼识珠。只有把合适的人安排在合适的岗位上，才能达到每一个学生都有合适的工作岗位（人得其位）、每一个岗位上都有合适的学生发挥才能（位得其人）的效果。
感悟：在自己的工作当中，简单粗暴更多一些。大多数情况下都是班主任直接任命，感觉到不合适了，更是随意调换，很少关注到学生的内心“满意度”：他是否心甘情愿接受这个任务？他有多大的发展空间？我制定了“班级事物承包表”，基本实现了“人人有事做，事事有人做”，但是忽视了“事事能做好”。班级的管理机构不够明晰，出了事情只能班主任一手解决，万一班主任不在身边，事情会变得更糟糕。
三、制定岗位职责
岗位职责不仅规定了学生怎么做或不能怎么做，对提升学生的工作责任心也很有意义。没有不重要的岗位。
感悟：岗位确定以后，岗位职责要由学生亲自拟定，班主任指导修改，因为“我的地盘我做主”，学生更容易有主人翁意识，这也是自我教育，自我提高的过程。修改完毕之后，万用第一人称，描述岗位职责，用多种形式张贴在岗位附近。
四、落实岗位培训
1.岗位分配完成后，要立即展开岗位培训。学生清楚地知道要做哪些事、怎么做，就能把事情做起来，班级管理系统就能正常运作起来。2.培训的主要内容是解读岗位职责、提出明确要求以及进行必要的示范、演练。指导原则是按岗位分工进行分类指导。
感悟：是的，岗位培训很重要。小学生毕竟经验不足，需要班主任熟练的指导、示范，学会技能性的东西后，还要让学生意识到自己岗位的重要性，不可替代性，是班级文明之窗的展现，让学生产生自豪感和工作热情，从而更愉悦地进行工作。
五、岗位检查工作要领
1.检查是工作落实的保证。因为全凭学生的自觉性是难以保证工作质量的，无检查，不落实。无论什么样的检查，都要定好规则，提前告知学生，让学生有所准备，不搞突然袭击。2.提倡多自查、互查，检查完形成制度，不能流于形式。3.检查后要分析问题原因、提出改进方案、跟踪改进结果。
感悟：检查是手段，不是目的。看了陈老师的《岗位检查工作的主要内容》和《班级专项检查安排》，我不由得惊呼：天啊，原来检查还可以这样。从第一周的早晨到班时间，到第二周的课前准备情况，一直到第十九周的个人与班级荣誉表彰记录，内容详实，思路周密，令人叹为观止。
六、岗位评价怎么做
1.评价不是用来打击学生的，是为了激励或提醒。2.学生在工作中出现问题大多不是恶意的，因此评价就不要上升到道德层面。3.评价的不是人，而是调整学生的行为。
感悟：今晚阅读03部分，有关岗位管理的每一张思维导图都是非常全面，详实，给了我极大的启发和激励。新学期新目标，我也要更新自己的班级管理理念，充分发挥学生的主观能动性和创造性，设置好岗位，把自己解放出来。
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