经学校老师引荐和沟通协商，上海纽约大学的本科招生专员今天来到我的Chinese 4课堂给我的学生们进行了一场讲座。我把时间定在今天是因为是个周五，又是early release，孩子们是不想好好上课的，听一场讲座的意义可能更大。
这位招生专员是罗利当地人，中文名字叫吴华。他在UNC Chapel Hill读本科，然后到中国留学，接着被纽约大学（上海）聘任为了招生专员。吴华的汉语非常流利，与我的沟通完全没有问题。
他的演讲涉及上海纽约大学的各个方面，但是今天令我印象最深刻的不是他的演讲，而是学生们的反应。当他提问今后大家都想学什么专业时，梅西和路格说要学机械自动化，可拓说要学国际金融，黄雪红要学护理。此时的我心里在咆哮，天哪，那个上课乱扔纸条的男孩子竟然要学国际经济，are you serious? 那个成天趴着睡觉的姑娘要学护理，你确定？我当时觉得这些孩子都在异想天开，睁眼说瞎话。
演讲完毕后到了提问环节，学生们提的问题让我改变了看法，以下是他们的问题中的一部分：
学校的生师比是多少？是否有导师帮助我们顺利毕业？
上海纽约大学与纽约大学的关系是什么？毕业时拿到的证书与从纽约大学拿到的一样吗？
是否有机会与中国同学成为室友？你（吴华）的汉语水平是如何提高的？
学费是多少？在中国是否有打工的机会?
回想我念高中的时候，我填写大学志愿的时候，以上提问可曾成为过我考虑的问题？一个也没有。中国学生大多刻苦，十二年下来，我们的孩子上知天文下知地理，几何代数古文诗歌都能上手，但是偏偏对自己的未来没有规划。他们不知道自己为什么学，学校也从不告诉他们为什么学。应试教育培养出的我，如今在教学中不也是这样吗？我喜欢落实知识点，纠正语法错误，但是美国孩子在高中阶段需要的中文教育真的是横平竖直主谓宾吗？我改变教学方法，加入大量游戏和活动，以为这就因地制宜地适应了美国的教学理念，但其实教学目标和考核重心还是中国那一套。
这些平时在班上懒懒散散，我好说歹说也不认真做功课的学生，也许并不是脑子里没有货，他们早就已经有了自己的方向。平时不听讲，只是因为中文教育对他们的人生规划没有任何帮助。
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