机制创新求突破
东港区教育科研和教师发展中心创新教研机制，成立学科教研共同体与校际教研共同体，构建“校本-校际-区域-内外”开放层级立体教研体系，实施“教研室-教研基地-共同体-学校”四级联动教研机制，以“全区同备一节课”主题教研活动为抓手，深入推动“课堂改革”“作业改革”“质量提升”三大行动，打造上下联动、纵横推进、内外协同教研新生态，促进了教师专业发展，助推了“双减”落实，进一步提高了区域教育教学质量。
一是在常态化校际、校本教研方面，建立两个教研共同体，大力施行“1+N”集群模式（“1”为牵头校或基地校，“N”为若干成员校），以此加强对各级教研机构的组织与指导，目前主要有两种集群模式：
一是校际教研共同体，即学校“1+N”集群式。设立由1个龙头校牵头，相近或不同类别学校参与的片区教研中心组，其中初中和小学各建立了5个教研共同体。
二是学科教研共同体，即学科“1+N”集群式。不同学段、学科设立学科教研中心组，由教研员牵头，兼职教研员和名优骨干教师组成学科教研共同体。学科教研共同体既是学科骨干团队，也是学科专家团队，更是区域教育“智库”。
二是把教研室建成区域教学指导中心、教研活动中心、教师培训中心、管理视导中心，大力推行教、研、训、导一体化建设。
一是教学指导中心。通过强课提质、课程实施，倡导“四个融入”：融入思政、融入素养、融入作业（训练）、融入测评。旨在以课标精神为指导，整合人文性和知识性、知识和能力、教学与练习、学习与评价等方面，适时合理切入教学过程，切实提升课堂教学效果，培育学生核心素养。
二是教研活动。以“全区同备一节课”为抓手，重点倡导“四个浸入”：浸入学科团队、浸入一线教学、浸入常态课堂、浸入课题研究。通过深入学校一线，深层或全程参与学校教研活动，借助磨题析题、观课议课、教学调研、评价反馈、课题研究等形式，了解一线教学动态、状况，指导一线教师精准施教、优化教学，破解问题、减耗增效，共研共享共发展。
三是教师培训中心。以三大工程（青年教师青蓝工程、骨干教师领雁工程、名师领航工程）重点倡导“四个卷入”：卷入师训项目、卷入师训活动、卷入师训实践、卷入岗位练兵。特别是青年教师的“三阶七训”等活动，通过以全员全程卷入的方式开展教师教育教学业务培训，让参训教师真正参与主题学习，在亲身体验中更新观念、拓展视野，获得学科知识和技能，提升施教能力和业务素养。
四是评价监测中心。以学期视导为突破口，重点倡导“四个介入”：介入诊断、介入检评、介入测试、介入帮扶。学校要求全体教研员深入到学校或学科、班级、教师之中，开展“干预式”教学视导活动，对其教学（教研）现状进行调研、分析，诊断问题所在，提出修正或优化措施，并进行精准帮扶，促其或改变现状、补齐短板，或提质增效、赶超优胜。
总体而言，两个共同体和四个中心建设，有力深化了全区教学、教研、师训、视导等工作，发挥“参谋、研训、引领、监控”的职能，为全区教师专业成长、教育改革发展提供有力支撑，有效推动了中小学教育教学质量的全面提升。
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