为学生搭建一座连接知识的桥梁

为学生搭建一座连接知识的桥梁

——读《一个都不能落》有感（一）

案例：

云南省昆明市第二十八中学的刘延德老师是远近知名的优秀教师。怎样让学生高效、轻松地学好英语，是刘老师一直关注的问题。

学生王某的英语是薄弱学科，但她却是老师、同学公认的最努力的学生。每天早上，王某总会比别的同学早来一个小时,在学校的操场上背英语；晚上，她每天都要学习到一点多钟，但她的成绩却怎恶魔也提高不上去。这次月考，她又倒退了几名。

为了帮助王某提高学习成绩，刘老师密切关注她的学习情况，终于找到她学习成绩上不去的原因。原来王某在学习过程中不注重知识的系统化以及知识点之间的联系，很多知识只靠死记硬背，大部分单词都是靠她机械记忆住的。这样的学习方法无疑加重了王某的学习负担，从而影响学习成绩的提高。刘老师还发现这种情况在学习中普遍存在。

针对这种情况，刘老师在上活动课时叫王某到办公室，对她进行学习方法的指导。提高英语成绩，词汇是关键，刘老师决定从词汇入手，指导她用辐射式思维法掌握词汇。

同时，在教学过程中，刘老师也开始注意系统教学，将一些知识进行归纳、总结，如语音知识的整理。在每一个关键的地方刘老师都会举一个有代表性的例子，另两个例子由王某思考后举出，让王某认识、分析、辨别。每一概念训练完成，他会让王某自己归纳一遍，并马上记在笔记上。

刘老师还在期中考试前做了动词的专项复习训练，让王某考虑并归纳动词的种类及做法。

通过刘老师的指导，王某的英语成绩得到了提高，更重要的是，王某学会了如何学习。

反思：

通过这个案例，我不由想起班上一些学生，虽然遵守纪律，专心听讲，认真完成作业，但学习成绩怎么也提高不上去。在学习中，他们比别的同学多付出了几倍的努力，成绩却始终不见起色。像卢耀楠、姚亚楠、商娇娇、崔沙沙等同学，不仅上课认真听讲，而且作业写得干净整齐，还常常把知识点标注出来，并且把错题积累下来，常常问老师问题，可就是这样用心学习的学生，怎么努力与学习成绩就不成正比呢？

由王某的学习情况，我想，这样的学生往往只是在和学习打“时间战”，希望可以通过自己的加倍努力来获得好成绩，他们将书本中的每一个知识点作为一个点，将知识进行生吞活剥式的机械记忆，从来没有想过如何学和怎样巧记这些知识。因此，在教学过程中，我们不但要传授学生知识，同时还要关注学生的学习方法，并对他们进行有针对性的指导。

有些时候，为了赶教学进度，我会出现只传授课时内容而忽视了在新授同时帮助学生查漏补缺（因为初三接班，没有深入了解学生知识掌握情况），导致学生经常知其然不知其所以然，因此，他们难以找到彼此间的联系，进行系统学习。

案例中，刘老师多次进行系统教学，在训练过程中通过举例让学生进行举一反三练习，学生通过分类、整理，找出其内在规律，使知识系统化、规律化，从而有效地提高了学习效率。

从我的学生的学习情况来看，我发现学生对学习知识的系统性和规律性重视不够或掌握不牢，会使知识内容成为一个个孤立的点，造成学习的困难。那么，怎样才能指导学生系统学习、找到知识点的联系点，为他们搭建一座连接知识的桥梁呢？

我认为，我们首先要学会系统地教授知识。即使教材中有些内容作为删减内容或将它们放到选修课部分中时，教师要将这部分内容补充到教学中，达到让学生系统地接受知识的目的。

其次，我们可以为学生总结学习方法并指导学生自己寻找规律。教师要把目光放长远一点，让学生自己去发现规律，才能更好地让学生掌握规律，构建科学合理的知识体系；教师还应重视学生知识的积累，从而促进认知体系的建构。

另外，教师要注意传授学生系统学习的方法。“授人以鱼，不如授人以渔”是众所周知的道理，在教学过程中，教师不但要向学生传授知识，同时还要教会学生“如何学”，让他们学会系统学习。