双减之后

双减怎样减？

——警惕假双减，实增负

暑假，教育部颁布了“双减”政策，各级各地陆续发文就落实双减进行推进，省、市教育官微假期推文不断，各学校开学后亦积极响应。“双减”关系到义务教育高质量发展，关系到社会主义建设者和接班人的培养，如何落地落实双减？双减减什么？想要达到的效果是什么？省教育厅官微指出：双减要立足国之大者，要将思想和行动统一到中央和省两项工作要求上来。个人以为，深切领会省会议的精神，做好四个强化（强化政治意识强化创新意识……）就能落实好双减政策。

比如大家关注的课后服务，学校开展课后服务满足家长需求是提升人民群众的教育满意度和幸福感的大好事，可是开展怎样的课后服务呢？是大部分时间用来补习语文数学或完成更多的学科作业？还是在完成基本作业的基础上，利用宝贵的时间真正来提升学生素养？如果只是前一种，那不是双减，而是增加了学生负担，变成了名正言顺的补课。双减之后，作业量明显减轻，更不允许超前授课、超纲讲题，作业应避免机械训练与无效训练，所以完成基本作业后余下的时间就是用来提升学生综合素养的大好时机。所以要警惕用大量的课后服务时间来补习语文数学的倾向，有的四天补习语数一天点缀下其他内容，无论给这种补习安上什么样的幌子，如趣味数学、阅读等，大部分是效率低下的重复训练，和双减政策背道而驰。因为对学生而言，这就是语文数学的学习，并且绝大部分是本班老师组织补习复习，课后服务甚至成了以前校外培训的校内版，这样的补习更不好拒绝，因为本班老师相对于班级学生和家长是有优势地位的。补习语数不是不行，而是要严格控制在课后服务总量的占比。

怀进鹏部长强调：双减是将教育优化，改革创新育人方式，所以对双减的正解是减掉的过去对成绩、分数的片面的追求，要提升课后服务水平，提供高质量的课后服务，满足学生多样化需求。高质量的课后服务，不是语文数学培训占大头，其他的点缀一二，而是以学生为本，为学生的终身发展着想，进行个性化的服务。个人认为每天的课后服务除部分时间完成作业外，可以开展艺体、科技、劳动等丰富多彩的全面提升学生素养的活动，室外体育活动、劳动等。“不要把少年儿童禁锢在房子里”，世界如此精彩，让他们去看去体验，如此，孩子们的快乐才能回来。

还有的认为是家长在课后服务欢迎语数的补习，实际上是没有食品和单一单调的饮食时，部分家长会无奈选择单调单一的食物，那是因为没有高质量的均衡营养的饮食选择，其实家长内心渴望高质量的课后服务，有家长这样描述他理想中的课后服务：用半个小时完成作业后，孩子们喜欢唱歌的去唱歌，喜欢科学的去科技室做实验，喜欢运动的去打球……课后服务也可以采取走班制，每个年级组成各种特色班级：英语口语、科技创新、合唱、体能等等，语文数学完成较慢的也有相应班级参与辅导，个性化的服务满足各种特点的孩子，家长才会真心满意，看到孩子们在学校全面发展，家长们才会有更高的获得感、幸福感。现在，学而思等一些校外培训机构已经转型为素养中心，如果我们的课后服务还是走老路，不去占领这些领域，那么校外的素养培训又会成为增加家长支出、占用学生时间的新疾。

    也有顾虑认为：以前学校开设某些特长班、兴趣小组流于形式，实际效果不佳；无论怎样先进的举措，在具体执行过程中的实施难免出现问题，但不是否定这些措施的理由，不能因噎废食，可以完善执行，优化方式，这些方面成功案例更是不少；比如许多体育传统项目、科技创新名校、艺术名校等的经验可以借鉴。新的阶段我们要培养的不是极个别的某些方面的特长生、尖子生，而是全体学生的综合素质，这将是中央所指的赋能高质量的教育。

      双减之下学校面临新一轮的提质与创新，老师和学校发展也迎来了新的机遇，期待着大家开创教育新时代的新局面，为培养社会主义接班人书写新的篇章。