效度的挑战

1 效度的挑战是指什么？你能举一个教学中的例子说明吗？P203-204

效度的挑战是指站在评估员角度进行思考的第三个问题要求我们谨慎获取最适当的证据，即达到阶段1预期结果的证据。我们不仅要试图创造阶段2中有趣、真实的任务，而且还要获得阶段1中预期结果的最合适的证据。

传统课堂中所面临的效度挑战(1)把太多注意力放在了正确性上(部分原因是根据正确性评分更容易，而且看起来也更客观——机器也可以做到)很少关注理解的程度。(2)仅仅依靠直觉来考虑效度问题是非常困难的，所以从目标中衍生出通用目标是很重要的。

2.为什么理解在传统的测试上难以得到检验？P203-204

作者借用传统课堂中的测验来说明所面临的效度挑战。我们在课堂上对学生的测试，往往会过多的关注于学生的正确率，而忽视了学生对于知识是否真正理解，专注理解会使得问题的效度受到挑战。如果我们教师仅仅关注答案的正确率，而很少关注理解的程度，那么理解在传统的测试和分数上很难得到检测。

例如我今天在课堂上听写单词和句子，批改的时候发现一些孩子是会背书上的句子，但是真正写的时候却多出了单词，如我问得是“Can you do any kung fu？学生写的是What can you do some kung fu？”为什么孩子们会背出来却写不出来呢？如果我只盯着正确率，只顾着关注有多少孩子会背这个句子，那么我也无法得知他们到底理解了多少。课上孩子们表现的都是一副理解的状态，他们通过一些活动让老师认为他们是会了的。正如书上所说“教师将有趣的学习活动和恰当的表现证据混为一谈，因为表现是复杂的，任务是有趣的，所以从学生的作品中获得的证据和预期结果是不匹配的”。我们误以为学生在课堂上的表现是由于他们会了，其实是因为我们教学活动的设计陷入了“活动”而忽视了“理解”这个目的。