如何帮助有读写障碍的学生

粗心的玲玲

–––如何帮助有读写障碍的学生

【案例背景】

  四年级学生玲玲学习十分用功努力，但是成绩并不理想。表现在做数学时经常粗心，计算错误，做语文时阅读理解比其他孩子弱很多...心理教师让玲玲读一篇散文，观察她的朗读能力，发现她读得非常不流畅，很多地方读漏或者读错字。心理教师判断，玲玲是有读写障碍。

  【辅导方式】

  在治疗过程中，心理教室首先通过一个在手里写字猜字的小游戏，增强玲玲的触觉。接着指导玲玲阅读课文，引导玲玲把课文通读后自己找出生字并且拿笔圈出来，这样做是为了加强玲玲的触觉和动觉。之后指导玲玲一边读生字一边书写，玲玲读得并不好，教师指导她用手指着字一个一个点着读过去，纠正玲玲的发音错误，并重点指导玲玲的语调节奏，在课本上标划朗读符号等，让玲玲根据示范跟读...此次阅读指导重点是慢速度训练，让玲玲的视觉、听觉、触觉、动觉等感觉系统参与到读写活动中。在第二次的心理辅导中，心理教师制作了写着字的扑克牌，与玲玲对抗比赛，有针对性地对玲玲进行读写辅导。并根据玲玲的掌握情况对她调整学习目标。

【感悟手记】

  感官学习法对有读写障碍的学生很有帮助，在认字、阅读时，通过视觉、听觉、手指临摹和书写和身体动作来学习，能够很有效地加强记忆。也可以教授儿歌、口诀等唤醒孩子的学习兴趣。